Page 38 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา

12-28 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา

ตอนที่ 12.2

การพฒั นาการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

โปรดอา่ นแผนการสอนประจำ�ตอนที่ 12.2 แล้วจงึ ศกึ ษาเน้อื หาสาระ พร้อมปฏิบตั ิกจิ กรรมในแต่ละตอน

หวั เรอื่ ง

เรื่องที่ 12.2.1 การพัฒนาระบบการนิเทศในสถานศึกษา
เรื่องที่ 12.2.2 กระบวนการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
เรื่องที่ 12.2.3 มาตรฐานการนิเทศการศึกษาที่ประสบความสำ�เร็จ
เรื่องที่ 12.2.4 บทบาทของผู้บริหารในฐานะผู้นำ�การนิเทศ

แนวคดิ

1. ก ารพัฒนาระบบการนิเทศในสถานศึกษา ควรคำ�นึงถึงระบบการทำ�งานให้ครอบคลุม
ตั้งแต่การกำ�หนดนโยบายและแผนการทำ�งาน การจัดโครงสร้างการทำ�งาน การเตรียม
บุคลากรและปัจจัยสนับสนุน สำ�หรับการดำ�เนินการตามระบบควรมีกระบวนการนิเทศให้
ครอบคลุม ครบวงจรการทำ�งาน การสร้างบรรยากาศและวัฒนธรรมการทำ�งานที่ดี รวม
ทั้งการแสวงหาความร่วมมือจากเครือข่ายภายนอก

2. กระบวนการนเิ ทศทวั่ ไปในสถานศกึ ษา มขี นั้ ตอน คอื การเตรยี มการนเิ ทศ การวางแผนการ
นเิ ทศ การปฏบิ ตั ติ ามแผนการนเิ ทศ การประเมนิ การนเิ ทศ และการปรบั ปรงุ แกไ้ ข ส�ำ หรบั
กระบวนการนิเทศการเรียนการสอน ใช้วงจรการนิเทศแบบคลินิก แบ่งการดำ�เนินการ
เป็น 3 ระยะ คือ ระยะก่อนการสังเกต ระยะการสังเกต และระยะหลังการสังเกต

3. มาตรฐานการนิเทศการศึกษา เป็นมาตรฐานทีส่ ถานศกึ ษาสามารถนำ�มาใช้เพือ่ การกำ�หนด
แนวทางการนเิ ทศการเรยี นการสอนใหป้ ระสบความส�ำ เรจ็ รวมทัง้ ใชเ้ ปน็ เปา้ หมายของการ
พัฒนางานนิเทศ มาตรฐานการนิเทศการศึกษาควรเป็นมาตรฐานเพื่อการศึกษาพัฒนา
มากกว่าเป็นมาตรฐานเพื่อการควบคุม

4. ผ ู้บริหารควรมีบทบาทต่อการนิเทศ 2 บทบาท คือ บทบาทในการบริหารจัดการการนิเทศ
ซึ่งเป็นบทบาทในการวางแผน และสนับสนุนส่งเสริมให้ระบบการนิเทศดำ�เนินไปอย่างมี
ประสิทธิภาพ และบทบาทในฐานะผู้นิเทศหรือบทบาทเป็นผู้ช่วยเหลือซึ่งเป็นบทบาทที่
แสดงความเป็นผู้ช่วยเหลือ เอื้ออำ�นวย และสอนแนะให้ครูได้มีการพัฒนาการเรียนการ
สอน บทบาททั้ง 2 บทบาท มีความเกี่ยวพันและส่งเสริมสนับสนุนซึ่งกันและกัน