Page 33 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 33
ผู้นำ�กับการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 12-23
ขั้นที่ 5 การวิเคราะห์กระบวนการเรียนการสอน หลังจากการสังเกต ครูและผู้นิเทศจะวิเคราะห์
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนร่วมกัน ในชั้นแรกทั้ง 2 ฝ่ายอาจแยกกันวิเคราะห์ แล้วจะนำ�ข้อมูลมาวิเคราะห์
ร่วมกันอีกครั้ง ขั้นตอนนี้ต้องดำ�เนินการอย่างระมัดระวังโดยต้องพิจารณาความสามารถในการพัฒนาของครู
และความต้องการของครูในสถานการณ์นั้น
ขั้นที่ 6 การวางแผนเพื่อกำ�หนดกลยุทธ์ เป็นการดำ�เนินการร่วมกันของทั้งครูและผู้นิเทศ หาก
สามารถวางแผนร่วมกันได้ก็จะทำ�ให้เกิดความร่วมมือในการดำ�เนินการประชุมปรึกษาหารือ
ขั้นที่ 7 การประชุมปรึกษาหารือ โดยทั่วไปการประชุมปรึกษาหารือจะดำ�เนินการระหว่างผู้นิเทศ
และครู แต่ถ้าเป็นความต้องการของครูและสถานการณ์เหมาะสมอาจเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนร่วมอื่นๆ เข้า
ร่วมประชุมปรึกษาหารือได้ นอกจากนั้นการประชุมปรึกษาหารือในบางครั้งอาจจัดขึ้นเองโดยครูและเพื่อน
ครูโดยไม่ต้องมีผู้นิเทศก็ได้
ขั้นที่ 8 การปรับปรุงแผน หากการประชุมปรึกษาหารือมีความเหมาะสมและสามารถให้ข้อเสนอ-
แนะและทำ�ให้ครูเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในชั้นเรียนได้ ครูและผู้นิเทศอาจหยุดกระบวนการวิเคราะห์และ
ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับบทเรียนที่ผ่านมาและเริ่มต้นวางแผนสำ�หรับบทเรียนต่อไป นำ�เสนอดังภาพที่ 12.1
การวางแผน
ร่วมกับครู
การสร้าง การกำ�หนด
ความสัมพันธ์ กลยุทธ์
ในการสังเกต
ระหว่าง
ครูกับผู้นิเทศ
การปรับปรุงแผน การสังเกต
การสอน
การประชุม การวิเคราะห์
ปรึกษาหารือ กระบวน
การเรียนการสอน
การวางแผน
เพื่อกำ�หนด
กลยุทธ์
ภาพท่ี 12.1 วงจรการนเิ ทศแบบคลนิ กิ ของโคแกน
