Page 41 - หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษาและโทรคมนาคมเพื่อการศึกษา
P. 41
9-31
ตอนท่ี 9.4 การว ัดป ระเมินพ ัฒนาการด้านสติปญั ญาของเด็กปฐมวัย
แนวตอบก ิจกรรมต อนท่ี 9.4
1. ศึกษาทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา เลือกทฤษฎีที่สนใจ 1 ทฤษฎี เช่น ทฤษฎีของพีอาเจต์
ทำ�การศึกษาท ฤษฎีของพีอาเจต์ อย่างล ะเอียด กำ�หนดช ่วงอายุข องเด็กท ี่ต ้องการว ัดป ระเมิน แล้วจึงกำ�หนด
ขอบข่ายพฤติกรรมท างส ติป ัญญาท ี่ต ้องการวัดประเมิน เช่น การใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า การจ ำ�แนก การจ ับ
คู่ห นึ่งต่อห นึ่ง การน ับจ ำ�นวน เป็นต้น
2. ในการวัดประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัย นักศึกษาสามารถเลือกวิธีการวัด
ประเมินแบบเป็นทางการโดยใช้แบบทดสอบ หรือแบบไม่เป็นทางการโดยการสังเกต ทั้งนี้จะเลือกแบบใด
ควรแสดงเหตุผลประกอบ เช่น เลือกวิธีการสังเกต เพราะธรรมชาติของเด็กปฐมวัยเรียนรู้ผ่านการเล่น ทำ�
กิจกรรมต่างๆ ที่เหมาะก ับว ัย พัฒนาการ การว ัดประเมินท ี่เหมาะส มค ือการประเมินจ ากสภาพจริง ตลอดจ น
ผลง านที่เด็กท ำ�ในก ิจวัตรประจำ�วัน ด้วยเหตุนี้ก ารว ัดป ระเมินแบบไม่เป็นท างการโดยใช้การสังเกตจึงเหมาะ
กับเด็กปฐมวัยก ว่าแ บบทดสอบม าตรฐาน ซึ่งยากท ี่จ ะสร้างให้มีค วามเป็นมาตรฐานอย่างส มบูรณ์ได้
3. ข้อคิดในการว ัดป ระเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาข องเด็กปฐมวัย เช่น 1) ต้องต ระหนักว่าเด็ก
ปฐมวัยมีความเข้าใจในโลกรอบตัว แตกต่างจากเด็กโตและผู้ใหญ่ เด็กจะคิดในลักษณะที่ยึดตนเองเป็น
ศูนย์กลาง ยังไม่สามารถคิดได้ว่าคนอื่นคิดแตกต่างไปจากตน 2) การวัดประเมินพัฒนาการทางสติปัญญา
ของเด็กปฐมวัยโดยการใช้แบบทดสอบอย่างเดียว ทำ�ให้เกิดผลเสียหลายประการต่อเด็กปฐมวัย และไม่
สอดคล้องก ับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เป็นต้น
