Page 49 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 49
การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืนและแนวโน้มทางการศึกษา 5-39
8) ปลูกสร้างบ้านสีเขียว (Grow green) นั่นคือ ให้นักเรียนสร้างภูมิทัศน์สีเขียวในโรงเรียนและ
เรียนรู้เร่ืองต้นไม้ การปลูก การบ�ำรุงรักษา และการก�ำจัดศัตรูของต้นไม้ เป็นต้น
แทบทุกประเทศทั่วโลก จากประเทศกานาจนถึงประเทศอินเดีย เร่ิมสร้างและปรับปรุงโรงเรียน
สีเขียว ผู้บริหารระดับสูงมองหาวิธีการรักษาสิ่งแวดล้อม สงวนรักษาพลังงาน และทรัพยากร เช่น รัฐมนตรี
วา่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารของสกอ็ ตแลนดไ์ ดป้ ระกาศแผนการชว่ ยโรงเรยี นใหบ้ รรลกุ ารลดแกส๊ เรอื นกระจก
(Greenhouse Gas Emissions) ลงร้อยละ 80 ใน ค.ศ. 2050 ตามนโยบายของรัฐบาล การท�ำโรงเรียน
สเี ขยี วเปน็ งานใหญ่ แตเ่ มอื่ ใชก้ ารวางแผนและวจิ ยั ทด่ี ี งานนก้ี อ็ ยใู่ นวสิ ยั ทจี่ ะทำ� ได้ เขตการศกึ ษาและโรงเรยี น
จึงควรศึกษาข้อมูล และเริ่มต้นท�ำโรงเรียนสีเขียวในส่ิงที่ท�ำได้เริ่มแรก ขั้นต่อไปก็คงจะไม่ยากเกินความ
สามารถ
นอกจากน้ียังมีโครงการอื่น ๆ ท่ีเป็นตัวอย่างการจัดการศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน เช่น GLOBE
(Global Learning and Observations to Benefit the Environment) ซ่ึงเป็นโครงการวิทยาศาสตร์
สง่ิ แวดลอ้ มนานาชาตทิ ม่ี งุ่ เนน้ ทจ่ี ะสง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นทวั่ โลกทำ� งานวจิ ยั คน้ ควา้ รว่ มกบั ครู นกั วทิ ยาศาสตร ์ และ
ชุมชนเก่ียวกับวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ (Earth System Science: ESS) โดยการเก็บข้อมูล
อย่างถูกต้อง แม่นย�ำ สมํ่าเสมอ ต่อเนื่อง และครอบคลุมพื้นที่ เพื่อให้สามารถระบุแนวโน้มรูปแบบความ
สัมพันธ์ของข้อมูล เข้าใจแบบจ�ำลอง และท�ำนายปรากฏการณ์ธรรมชาติต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนบนโลกได้ อันจะน�ำ
ไปสู่ความเข้าใจปัญหาและการแก้ปัญหาในระดับท้องถิ่น ระดับประเทศระดับภูมิภาค และระดับโลกอย่าง
แท้จริงและย่ังยืน นอกจากนี้ โครงการ GLOBE ยังมุ่งเน้นท่ีจะพัฒนาผู้เรียนให้เข้าใจธรรมชาติของ
วิทยาศาสตร์ และใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้และแก้ปัญหา
รู้ว่าปรากฏการณ์ธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอนสามารถอธิบายและตรวจสอบได้ (http://
globethailand.ipst.ac.th/)
หลังจากศึกษาเนือ้ หาสาระเรอื่ งท่ี 5.2.5 ตอนท่ี 5.2 แล้ว โปรดปฏิบตั กิ ิจกรรม 5.2.5
ในแนวการศึกษาหน่วยที่ 5 ตอนที่ 5.2 เรื่องท่ี 5.2.5
