Page 41 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 41
นวัตกรรมการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาและสารสนเทศในวิชาชีพครู 11-31
1.1.4 ใชส้ อื่ และวสั ดุ (Utilize media and materials) ในขนั้ นเ้ี ปน็ การนำ� เอาสอ่ื ทเี่ ลอื กหรอื พฒั นา
ขึ้นแล้วมาใช้ โดยการด�ำเนินการนี้
1) ศึกษาเนื้อหาและทดลองใช้สื่อน้ันก่อนล่วงหน้า เพ่ือเป็นการเตรียมตัว
2) เตรียมวัสดุ อุปกรณ์และสถานที่ให้อยู่ในสถานะที่พร้อมจะใช้งาน
3) เตรียมผู้เรียน โดยการน�ำเข้าสู่บทเรียนเพ่ือเป็นการจูงใจ และเป็นการแนะน�ำเข้าสู่
บทเรียน
4) เตรียมแผนส�ำรอง ในการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มักจะมีข้อขัดข้องเกิดข้ึนเสมอ
ไม่ว่าจะเป็นทางด้านฮาร์ดแวร์หรือซอฟต์แวร์ ดังน้ัน จึงควรเตรียมแผนส�ำรองท่ีจะใช้เมื่อเกิดข้อขัดข้องใน
การใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์
1.1.5 ตอ้ งการการตอบสนองจากผเู้ รยี น (Require learner participation) ผู้เรียนจะเรียนได้ดี
เมื่อมีส่วนร่วมในการเรียน จึงควรน�ำวิธีการต่าง ๆ มาใช้เพ่ือเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน
เช่น การถามตอบ การอภิปราย การให้งานท�ำเป็นกลุ่ม หรือการให้ลงมือท�ำงานต่าง ๆ ท่ีมอบหมายให้ท�ำ และ
ให้แน่ใจว่าผู้เรียนทุกคนมีโอกาสท่ีจะมีส่วนร่วมในการเรียน
1.1.6 ประเมินและปรับปรงุ (Evaluation and revise) ข้ันตอนสุดท้ายซ่ึงเป็นข้ันตอนท่ีส�ำคัญ
และมักจะถูกละเลยอยู่เสมอ ๆ คือ การประเมินและปรับปรุง ถ้าไม่มีการประเมิน จะไม่ทราบเลยว่าข้ันตอน
ต่าง ๆ ด�ำเนินการมาน้ันมีประสิทธิภาพตรงตามความต้องการหรือไม่ เพราะในบางข้ันตอนอาจต้องมีการ
ปรับปรุงก่อนที่จะน�ำไปใช้ในคร้ังต่อไป ส่ือบางส่ืออาจไม่เหมาะสมหรือไม่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียนเท่าที่
ควร หรือในการน�ำเสนอไม่ได้ให้เวลาผู้เรียนศึกษาอย่างพอเพียงจึงท�ำให้ผู้เรียนไม่สามารถศึกษาได้จนบรรลุ
ตามวัตถุประสงค์ท่ีได้ต้ังไว้ ดังน้ัน จึงต้องประเมินเพื่อให้ทราบถึงปัญหาและอุปสรรคท่ีเกิดข้ึนในทุกข้ันตอน
เพื่อน�ำผลจากการประเมินไปปรับปรุงแผนการใช้ส่ือให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึนต่อไป
1.2 ขั้นตอนในการพัฒนาเทคโนโลยี (สื่อ) ในการพัฒนาเทคโนโลยี (สื่อ) เพ่ือน�ำไปใช้ประกอบใน
การสอนน้ันก็เช่นเดียวกับการออกแบบระบบการสอน คือ ต้องมีการด�ำเนินการอย่างเป็นระบบเป็นขั้นตอน
โดยเร่ิมจาก
1.2.1 วเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ทงั้ นเี้ พอื่ ใหท้ ราบรายละเอยี ดวา่ ผเู้ รยี นเปน็ ใคร มคี วามรพู้ นื้ ฐานในเรอื่ ง
นั้น ๆ อย่างไรบ้าง มีข้อจ�ำกัดหรือปัญหาในการเรียนอย่างไรบ้าง เป็นต้น
1.2.2 วเิ คราะหเ์ นอ้ื หาทจี่ ะทำ� การสอน วา่ มเี นอื้ หาครอบคลมุ เรอื่ งใดบา้ ง เนอื้ หาสว่ นใดมคี วาม
ยงุ่ ยากสลบั ซบั ซอ้ น หรอื มคี วามเปน็ นามธรรมทยี่ ากตอ่ การทำ� ความเขา้ ใจ สมควรทจี่ ะนำ� มาใชใ้ นการออกแบบ
สื่อการสอน
1.2.3 กำ� หนดรปู แบบสอ่ื โดยพิจารณาจากแนวทางตัวอย่างดังต่อไปนี้
1) ก�ำหนดสื่อที่มีรูปแบบเป็นภาพ เม่ือวัตถุประสงค์ต้องการให้ระบุ แยก หรือจ�ำแนก
และศึกษาเกี่ยวกับสัญลักษณ์ แผนผัง
2) ก�ำหนดส่ือที่ต้องมีการใช้สี เมื่อต้องการอธิบายแผนผังหรือแนวคิดที่สลับซับซ้อน
และต้องการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน
