Page 17 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 17
2-7
ตอนท่ี 2.1
ไวยากรณก์ บั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ
โปรดอ่านแผนการสอนประจำ�ตอนที่ 2.1 แล้วจึงศกึ ษาสาระสังเขป พร้อมปฏบิ ตั ิกิจกรรมในแตล่ ะเร่ือง
หวั เรอ่ื ง
เรื่องที่ 2.1.1 ความสัมพันธ์ระหวา่ งไวยากรณ์ภาษาองั กฤษกบั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ
เรื่องที่ 2.1.2 ก ารประยุกต์ผลงานวิจัยเรื่อง Focus on FormS และ Focus on Form ใน
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
เรื่องที่ 2.1.3 ก ารประยกุ ตผ์ ลงานวจิ ยั เรือ่ งการแกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดในการใชภ้ าษา (Corrective
feedback) ในการพัฒนาสมรรถนะด้านไวยากรณ์
เรื่องที่ 2.1.4 การประยุกต์ผลงานวิจัยเรื่องทฤษฎีเชิงสังคมและวัฒนธรรม (Socio-cultural
theories) ในการเรียนการสอนไวยากรณ์
แนวคิด
1. ความรู้ด้านไวยากรณ์จำ�เป็นสำ�หรับการใช้ภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพ การเรียนภาษา
ที่สอง เช่น ภาษาอังกฤษในบริบทภาษาต่างประเทศ เช่น ประเทศไทยนั้น ไม่อาจจะละเลย
เรื่องไวยากรณ์ได้ ประเด็นที่ควรศึกษาวิจัยและควรสังเกตคือ การสอนไวยากรณ์อย่างไร
จึงจะทำ�ให้ผู้เรียนเห็นภาพรวมของการใช้ภาษาในบริบทสังคมและวัฒนธรรมได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ
2. ก ารสอนไวยากรณ์โดยไม่อิงบริบทการใช้ภาษา (Focus on FormS) และการสอน
ไวยากรณ์ โดยอิงบริบทภาษา (Focus on Form) เป็นกลไกสำ�คัญในการเรียนไวยากรณ์
ภาษาเพือ่ การสื่อสาร โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ การสอนไวยากรณโ์ ดยองิ บรบิ ทภาษานั้นจะทำ�ให้
ผู้เรียนตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างไวยากรณ์และความหมายตลอดจนหน้าที่ของ
ภาษาในบริบท
3. ก ารแก้ไขข้อผิดพลาดในการใช้ภาษา (Corrective feedback) มีความสำ�คัญในการเอื้อ
ให้ผู้เรียนรู้ตระหนักถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาและเรียนรู้จากข้อผิดพลาดนั้น เพราะ
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์จำ�เป็นต้องให้ผู้เรียนเห็นว่าผิดพลาดอย่างไร เพื่อจะได้พัฒนา
ทักษะภาษาอังกฤษไปในระดับที่สูงขึ้นได้
