Page 42 - ประสบการณ์วิชาชีพภาษาอังกฤษ
P. 42
15-30 ประสบการณ์วิชาชีพภาษาอังกฤษ
เช่น ถ้าเรียนหนักไปทางวิทยุโทรทัศน์ก็ต้องมาผลิต ถ้าเรียนหนักไปทางหนังสือพิมพ์ก็ฝึกผลิต เรียนทางประชา-
สัมพันธ์ก็ต้องฝึกงาน ทำ�นองนี้แล้วแต่กรณีการจัดระบบเพื่อการฝึกในทักษะวิชาชีพจ ะทำ�ได้โดยผนวกไว้กับชุดวิชา
ต่างๆ ไม่จำ�เป็นต้องต ั้งชุดพิเศษอย่างท ี่เรากำ�ลังตั้งขึ้น
มีทักษะอีกประเภทหนึ่ง ที่อาจจะต้องมีวิธีการฝึกเป็นพิเศษขึ้น นั่นคือ ทักษะทางสังคมคือการที่จะทำ�
อย่างไรให้คนรู้จักทำ�งานด้วยกัน ทำ�อย่างไรให้คนรู้วิธีสร้างมนุษยสัมพันธ์ ทำ�อย่างไรให้คนเข้าสังคมได้ดี ซึ่งเป็น
คุณลักษณะสำ�คัญเหมือนกันของความเป็นบัณฑิต ทักษะต่างๆ ส่วนนี้ ชุดว ิชาต ่างๆ ไม่มี แม้แต่การฝ ึกท ี่มีในช ุดวิชา
ก็ม ุ่งแต่แนวข องวิชาชีพ เราจึงจ ำ�เป็นต้องดูว่าทักษะทางส ังคมส ่วนน ี้ จะเกิดข ึ้นต ้องม ีวิธีพิเศษช ่วย และอยู่ในส่วนห นึ่ง
ของชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพที่จะไปเสริมทักษะทางสังคม เพื่อประโยชน์ของการดำ�เนินชีวิตและประโยชน์ของ
การทำ�งานของบัณฑิต ในส่วนของเจตคติซึ่งรวมความไปถึงบุคลิกภาพด้วย ส่วนนี้เรามุ่งความรู้ มุ่งเสริมทักษะ
บางอย่างที่จำ�เป็นกับวิชาชีพ ถึงแม้บางชุดวิชาจะมีการกล่าวถึงสิ่งที่เป็นเรื่องค่านิยม ระบบคุณธรรมจริยธรรม เช่น
ชุดวิชาพื้นฐานทั่วไป มนุษย์กับอารยธรรม กล่าวถึง หรือได้สอดแทรกอยู่ในชุดวิชาต่างๆ แต่ก็ยังกระจัดกระจาย
และก็ยังเป็นระดับให้ความรู้มากกว่าระดับที่จะก่อให้เกิดความสำ�นึก เรื่องของเจตคติเป็นเรื่องของความสำ�นึกมี
มากกว่าระดับความรู้ เพราะฉะนั้นการที่จะสร้างความสำ�นึกที่ถูกต้องให้แก่คนก็ต้องการเทคนิคพิเศษช่วยอย่างเช่น
กระบวนการลูกเสือชาวบ้าน ค่อนข้างสำ�เร็จในการสร้างความสำ�นึกเอาคนมาทำ�งานร่วมกัน กินอยู่ร่วมกัน 3 วัน
3 คืน เกิดความรักความผูกพัน เกิดความสำ�นึกบางอย่าง ซึ่งวิธีการเช่นนี้นักศึกษาจะทำ�เอง เรียนเอง ปฏิบัติ
ตามลำ�พังไม่ได้ ต้องเกิดจากการทำ�กิจกรรมกับกลุ่ม ทำ�กิจกรรมในภาวะแวดล้อมที่เอื้ออำ�นวยก่อให้เกิดสิ่งเหล่านี้
เพราะฉะนั้นชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพประเด็นสำ�คัญของชุดก็คือ ส่วนที่จะไปเสริมทักษะทางสังคม ส่วนที่จะไป
เสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ การพัฒนาความสำ�นึกในเรื่องเชิงที่เป็นคุณธรรม จริยธรรม วิชาชีพประเด็นที่ควรเน้น
ส ำ�หรับนักศึกษาข องเราก็ค ือ ประเด็นในก ารสร้างค วามส ำ�นึกโดยเฉพาะค วามสำ�นึกที่เกี่ยวกับว ิชาชีพ
ชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพนั้น ส่วนหนึ่งเรามุ่งจะเสริมการประยุกต์ โดยเอาสิ่งที่เขาเรียนไปแล้วมา
ประยุกต์เข้ากับการปฏิบัติวิชาชีพโดยทำ�ในลักษณะที่เป็น Problem Oriented คือให้มีการแก้ปัญหา ตั้งปัญหา
เพื่อที่จะให้ลองแก้ปัญหาโดยใช้วิชาการที่เรียนมา ซึ่งโอกาสอย่างนี้ในแต่ละชุดมีน้อยมาก ถึงแม้ข้อสอบที่เราออก
มองว่ามุ่งจัดประยุกต์อยู่บ้างแล้ว ควรจะมีการประยุกต์รวมอีกทีหนึ่ง ยกตัวอย่างสาขาบริหารการศึกษา มีความ
รู้สึกว ่าคนที่จ ะเป็นนักบ ริหารได้ต้องม ีลักษณะส ำ�คัญ 5 - 6 อย่างเช่น
1. ต้องเป็นคนที่กล้าเผชิญปัญหาและสามารถแก้ปัญหาเพราะงานบริหารต้องเจอปัญหาและต้องมีทัศนคติ
ที่ดีต ่อป ัญหา
2. กล้าตัดสินใจ โดยม ีกระบวนการต ัดสินใจท ี่ถูกต ้อง ไม่ใช่ตัดสินใจด ้วยอารมณ์ห รือค วามชอบ ความชัง
3. มีบุคลิกภาพที่ดี ซึ่งหมายถึงความสามารถปรากฏตัวต่อหน้าสาธารณชนในลักษณะภาคภูมิ ทำ�ให้เป็น
ที่ยอมรับได้โดยง่าย สามารถพูดให้เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์รู้จักวิธีการวินิจฉัยสั่งการ เรื่องซับซ้อน
ยากต่อการวินิจฉัย ตรงนี้คือ จุดสำ�คัญส่วนที่ 1 ของประสบการณ์วิชาชีพ ซึ่งต้องไปกลั่นเอาเองในวิชาชีพของท่าน
เอาหลักไปลองวิเคราะห์ในสาขาวิชาของท่านเองว่า ในลักษณะวิชาชีพของท่าน ลักษณะส ำ�คัญอ ย่างน ี้มีอะไรบ ้างโดย
ใช้แนวเทียบกับที่ยกตัวอย่างของผู้บริหารและเมื่อมุ่งประยุกต์อย่าไปแตกหน่วยแตกตอนในการเขียนชุดเป็นทฤษฎี
ให้เขาเรียนอีก บางคนเข้าใจผิดว่าชุดนี้ก็คือการนั่งเขียนชุดวิชาภาคทฤษฎีกันอีก ลืมดูว่าที่เขาเรียนกันมันมีหมด
แล้วในทฤษฎีเหล่านี้ ไม่ใช่มาสรุปสิ่งที่เรียนมาแล้วหรือมาเขียนใหม่ ซึ่งไม่ใช่วัตถุประสงค์ของชุดนี้ เพราะฉะนั้นใน
ส่วนที่สอง ของชุดนี้ก็คือส่วนที่ทำ�ให้เหมือนกัน (identify) สิ่งซึ่งเป็นลักษณะจำ�เป็นและสำ�คัญที่บัณฑิตในสาขา
จะต้องมีเชิงวิชาชีพ แล้วประยุกต์ให้มีการทดสอบตนเอง เพื่อเขาจะได้ตระหนักและประจักษ์ในตัวเองว่าขาดอะไร
จะต้องทำ� self-improvement คืออะไรต่อไปอีก เพราะเราให้เขาไม่ได้ แต่ให้เขารู้ว่ายังมีจุดบกพร่องตรงนี้ จะเป็น
