Page 43 - ประสบการณ์วิชาชีพภาษาอังกฤษ
P. 43
การพัฒนาภาวะผู้นำ� 15-31
บัณฑิตต ่อไป เป็นผู้บริหารต ่อไปต ้องเสริมตกแต่ง (make-up) ให้ได้ มิฉ ะนั้น จะเป็นผู้บริหารที่ม ีป ระสิทธิภาพไม่ได้
ส่วนที่สาม ของผู้บริหารก็คือเขียนแผนภูมิเป็นและอ่านแผนผัง แผนภูมิออกเหมือนกันกับช่างก่อสร้างต้องอ่าน
แบบพิมพ์เขียวออก ถ้าอ่านไม่ออกก็ไม่รู้จะสร้างได้อย่างไร สิ่งเหล่านี้เรามองข้ามและเราไม่ได้นึกว่าเป็นเรื่องสำ�คัญ
แต่เวลาปฏิบัติวิชาชีพจริงเป็นเรื่องสำ�คัญ ถ้าไม่ได้มีไว้ก่อนหรือไม่ได้เน้น ไม่ได้ประยุกต์ ไม่ได้ทดลองให้ทำ� ไม่ได้
คิดว่าจะพ ัฒนาท ักษะให้ดี ก็เอามาเพิ่มเติมเสียต รงน ี้
ประเด็นสุดท้าย อยากฝากไว้ก็คือ มีผลของการวิจัยที่รองศาสตราจารย์ ดร.ทองอินทร์ วงศ์โสธร ซึ่งเริ่ม
จะเห็นทิศทางแล้วว่าบัณฑิตมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชมีจุดอ่อน 2 อย่าง ซึ่งอยากให้ชุดวิชาประสบการณ์
วิชาชีพบ รรลุจ ุดอ่อนเข้าไปในชุดวิชา ซึ่งได้แก่
1. ทักษะทางภาษาในการแสดงออกเช่นการเขียน บัณฑิตข องมหาวิทยาลัยส ุโขทัยธรรมาธิร าชมีปัญหาก าร
แสดงออกด ้วยการเขียน ซึ่งช ุดวิชาป ระสบการณ์ว ิชาชีพจ ะมีอ ะไรช ่วยเขาได้บ้าง เพื่อให้เขารู้ตัวจะได้ปรับปรุงต ัว
2. ทักษะของการค้นคว้า จากการสัมภาษณ์อาจารย์ปริญญาโทที่สอบบัณฑิตของเราที่เข้าไปเรียนร้อยกว่า
คนในมหาวิทยาลัยต่างๆ บอกว่ามีจุดอ่อนทางด้านภาษาในการแสดงออกและทักษะของการค้นคว้า ซึ่งในระบบ
การศ ึกษาท างไกล ต้องอ ่านม าก แต่เกือบไม่ต ้องค้นเพิ่มเติมเพราะเราให้เบ็ดเสร็จ แบบเรียนก ็สำ�เร็จรูปไม่ต ้องทำ�การ
ค้นคว้า ไม่ต้องเข้าห้องสมุดทำ�ให้ขาดทักษะทางด้านการค้นคว้า ซึ่งมันกลายเป็นทักษะที่จำ�เป็นมากสำ�หรับคนที่จะ
ดำ�เนินชีวิตต่อไปในสังคมข่าวสาร (information society) ถ้าเขาไม่รู้จักค้นคว้า ไม่รู้จักใช้เครื่องมือในการแสวงหา
ข่าวสาร จะอยู่ในโลกปัจจุบันยากข ึ้นท ุกที เพราะโลกเราน ี้เปลี่ยนแปลงเร็วมากท างด ้านข่าวสาร (information)
อยากฝากผู้ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตชุดวิชาต่างๆ ว่า ทั้งสองเรื่องนี้คงต้องปรากฏอยู่ในชุดวิชาประสบการณ์
วิชาชีพ โดยอาจจะต้องมีหน่วยร่วมเพิ่มขึ้นทั้งหน่วยหรือบางส่วนของหน่วยที่ว่าด้วยการศึกษาค้นคว้าโดยอิสระ
ในลักษณะที่ไม่ได้เขียนเหมือนบรรณารักษศาสตร์ (library science) แต่เขียนในลักษณะที่ชี้ให้เห็นว่ามีระบบ
ข่าวสารข้อมูลที่บัณฑิตจะใฝ่หาความรู้เพิ่มเติม โดยค้นคว้าอิสระระบบห้องสมุด บริการห้องสมุดเป็นอย่างไร ระบบ
การค้นคว้าเป็นอย่างไร เขียนนำ�ไว้ในชุดแล้วเมื่อนำ�มาอบรมเข้มต้องให้เวลา 1 วัน สำ�หรับการฝึกปฏิบัติจริงโดย
แบ่งกลุ่มเข้าไปศึกษาค้นคว้าในห้องสมุดโดยการจัดสรร (assignment) ให้ทำ�ให้ไปค้นเรื่องที่กำ�หนดและให้เขียน
รายงาน เอาสองทักษะผนวกเข้าด้วยกัน ทักษะการค้นคว้ากับทักษะการเขียนรายงาน ซึ่งจำ�เป็นโดยเฉพาะให้
นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติ เช่น อาจจะตั้งเรื่องไว้ให้ไปหาหนังสือมา โดยกำ�หนดในระยะเวลาครึ่งชั่วโมง และในตัว
ชุดวิชาคงต้องเขียนไว้บ้างทั้งสองส่วนทั้งเทคนิคการค้นคว้าและเทคนิคการเขียนรายงาน ซึ่งจะมีประโยชน์สำ�หรับ
นักศึกษามหาวิทยาลัยส ุโขทัยธรรมาธิร าช ซึ่งเรียนร ะดับปริญญาโทเกี่ยวก ับก ารท ำ�วิทยานิพนธ์ อีกประการหนึ่งก ็คือ
การขาดทักษะของการค้นคว้าและใช้ห้องสมุดไม่เป็น เวลามอบงานให้ไปค้นคว้าจะช้ากว่าคนอื่น ซึ่งเป็นปัญหาเมื่อ
เป็นปัญหาเราจึงต้องเอาเรื่องนี้ขึ้นมาแก้ให้ได้ และส่วนที่จะแก้ให้ได้มากที่สุดก็คือชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพและ
การเข้าอบรมเข้ม ในลักษณะอย่างนี้และเป็นช่วงที่เรากำ�ลังขยายชุดวิชานี้ไปทุกสาขาวิชา สภาวิชาการจึงมีความคิด
ที่จะให้คณะกรรมการกลุ่มผลิตชุดเหล่านี้พบกันเพื่อซักซ้อมนโยบายความเข้าใจของการผลิตชุดวิชานี้ตั้งแต่ต้น
มิฉะนั้นมันผิดแนวทางขึ้นมาในภายหลังจะใช้ประโยชน์ได้ไม่เต็มที่ โปรดอย่าไปดูชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพของ
สาขาวิชาศึกษาศาสตร์เป็นต้นแบบ เพราะของสาขาวิชาศึกษาศาสตร์ที่ผลิตตอนต้น ถึงแม้จะมีจุดมุ่งหมายชัด
แต่ด้วยจุดเริ่มต้นและเวลาจำ�กัด ยังมีอีกหลายอย่างในชุดที่ต้องปรับใหม่ แต่ส่วนที่เป็นส่วนสนับสนุนเพิ่มเติมแท้ๆ
ก็มีส่วนเดียวคือส่วนที่ไปได้กับเรื่องการเติมทักษะทางสังคม เรื่องพัฒนาบุคลิกภาพ เรื่องทักษะการทำ�งานเป็นกลุ่ม
แต่ว่าเนื้อหาอื่นยังไม่เต็มที่นัก อีกส่วนหนึ่งไปปรากฏในคู่มือมากกว่าอยู่ในตัวของชุดวิชาเองและคู่มือนั้นก็ใช้เพื่อ
ประโยชน์ของการฝึกอบรม แต่เนื่องจากว่าเป็นชุดวิชาที่เข้ามาในหลักสูตรก็ต้องมีการวัดผลโดยการสอบ มีทั้งภาค
เนื้อหาแ ละภ าคป ฏิบัติ โดยแ บ่งคะแนนอ อกเป็น ภาคเนื้อหาร ้อยล ะ 40 ภาคฝ ึกปฏิบัติร ้อยล ะ 60 โดยเนื้อหาจ ะเป็น
