Page 40 - ความเป็นครู
P. 40
10-30 ความเป็นครู
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษายังได้เสนอหลักเกณฑ์การลงข้อสรุปการ
ประเมินโดยยกตัวอย่างผู้ประเมิน ซึ่งเป็นครู/ผู้บริหารสถานศึกษา จ�ำนวน 2 คน ดังนี้
กรณที ี่ 1
กรณีที่ผู้ประเมิน 2 คน มีความเห็นไม่สอดคล้องกัน ได้แก่ คนใดคนหนึ่งให้ 2 อีกคนหนึ่งให้ 4 หรือ
คนใดคนหนึ่งให้ 1 อีกคนหน่ึงให้ 2 หรือ 3 หรือ 4
- ต้องให้ผู้ประเมินท้ัง 2 คน คุยกันเพ่ือลงความเห็นร่วมกันให้เป็นเอกฉันท์ว่า รายการน้ันควรให้
ระดับคุณภาพใด เพื่อลงสรุป หรือ
- ให้น�ำไปเปรียบเทียบกับผลการประเมินของตนเอง ถ้าความเห็นของคนใดสอดคล้องกับของ
ตนเอง ให้ใช้ระดับคุณภาพของคนน้ันเป็นข้อสรุป
กรณีที่ 2
กรณีที่ผู้ประเมิน 2 คน มีความเห็น สอดคล้องกัน หรือใกล้เคียงกัน เช่น 2 กับ 3 หรือ 3 กับ 4
- ให้หาค่าเฉล่ียของระดับคุณภาพที่ท้ัง 2 คนให้เพ่ือลงสรุป
กรณีท่ีผู้ประเมิน 2 คน มีความเห็น เหมือนกัน
- ให้ใช้ผลการประเมินของคนใดคนหนึ่งได้เลย
กรณีที่ 3
- ถ้าผู้ประเมินคนใดคนหนึ่งประเมินว่า “ม” ซึ่งหมายถึงไม่สามารถประเมินได้ เนื่องจากไม่ปรากฏ
ผลงานหรือไม่มีโอกาสสังเกตพฤติกรรม ให้ถือผลการประเมินของผู้ประเมินอีกคนหนึ่งได้เลย
- ในกรณที ผี่ ปู้ ระเมนิ 2 คน ประเมนิ วา่ “ม” เหมอื นกนั ใหจ้ ดั หาผปู้ ระเมนิ คนใหมม่ าเปน็ ผปู้ ระเมนิ
ทั้ง 2 คน หรือใช้ผลการประเมินตนเอง เป็นข้อสรุป
หลกั การวิเคราะหส์ มรรถนะท่ีจำ� เปน็ ตอ้ งพัฒนาและไมจ่ �ำเป็นต้องพฒั นา
สมรรถนะที่จ�ำเป็นต้องพัฒนา พิจารณาจาก
1) สมรรถนะหรือความสามารถท่ีมีผลการประเมินของผู้ประเมินฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง (ตนเอง
หรือครู/ผู้บริหารสถานศึกษา) หรือท้ัง 2 ฝ่าย อยู่ในระดับคุณภาพ 1
2) สมรรถนะหรือความสามารถที่มีผลการประเมินของผู้ประเมินทั้ง 2 ฝ่าย อยู่ในระดับ
คุณภาพ 2
สมรรถนะทีไ่ ม่จ�ำเป็นต้องพัฒนา พิจารณาจาก
สมรรถนะหรือความสามารถท่ีมีผลการประเมินของผู้ประเมินฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ
ตั้งแต่ 3 ขึ้นไป และอีกฝ่ายหน่ึงอยู่ในระดับคุณภาพต้ังแต่ 2 ขึ้นไป
นอกเหนือจากเคร่ืองมือหรือแบบประเมินสมรรถนะที่สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากร
ทางการศึกษาเสนอแล้ว การวัดศักยภาพและสมรรถนะของครูอาจจะใช้เคร่ืองมือหรือจากข้อมูลอ่ืน ๆ อีก
เช่น
