Page 41 - ความเป็นครู
P. 41

ศักยภาพ สมรรถภาพครู และจิตวิญญาณความเป็นครู 10-31

            1) 	ข้อมูลประวัติการท�ำงาน
            2) 	ผลการปฏิบัติงานในหน้าที่และบทบาทอ่ืน ๆ นอกเหนือการท�ำงาน เช่น การช่วยเหลือผู้อ่ืน
เป็นต้น
            3) 	การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างหรือแบบไม่มีโครงสร้าง
            4) 	แบบทดสอบต่าง ๆ เช่น แบบวัดความถนัด แบบทดสอบเชาวน์ปัญญา เป็นต้น
            5) 	ผลการประเมินผู้ร่วมงานหรือผู้บังคับบัญชา ผู้ใต้บังคับบัญชา หรือผู้เก่ียวข้อง
            6) 	การทดสอบความรู้ที่เป็นแบบทดสอบมาตรฐานตามต�ำแหน่งงาน
            7) 	การทดลองท�ำงานในต�ำแหน่งหน้าที่ที่เก่ียวข้อง
       นอกเหนือจากน้ีอาจมีวิธีอื่น ๆ ท่ีใช้วัดและประเมินสมรรถนะต่าง ๆ ของครู ข้ึนอยู่กับหน่วยงาน ซึ่ง
ผลการประเมินสมรรถนะท้ังหมดหรือภาพรวม คือ ศักยภาพของครูผู้ท่ีถูกประเมินน่ันเอง อย่างไรก็ตาม
เครื่องมือบางประเภทอาจจะมีจุดอ่อนในบางด้าน จุดแข็งบางด้าน ซ่ึงผู้ประเมินอาจจะใช้วิธีประเมินหลายวิธี
ร่วมกันก็ได้ ขึ้นอยู่กับบริบทต่าง ๆ ของการประเมิน ณ เวลานั้นและความเหมาะสมที่จะใช้กับหน่วยงาน
นั้น ๆ
       ข้อสังเกตส�ำหรับการประเมินผลสมรรถนะต่าง ๆ พฤติกรรมย่อย ๆ ที่ผู้ประเมินท�ำการประเมิน
ความสามารถจะต้องตรวจสอบโดยเทียบกับข้อความรายละเอียดของความสามารถและหลักฐานต่าง ๆ
การวัดความสามารถหรือสมรรถนะด้านต่าง ๆ ต้องเฉพาะเจาะจง และมองข้อมูลในแง่ความเป็นจริงและ
ให้ความส�ำคัญกับความเปล่ียนแปลงแม้จะเกิดเพียงเล็กน้อยก็ตาม ผู้ประเมินจะต้องมีการแยกแยะตาม
มาตรฐานทกี่ �ำหนดขน้ึ เพ่อื สะทอ้ นความสามารถที่แท้จริง ขอ้ มลู ของผปู้ ระเมนิ จะต้องเก็บไว้อยา่ งดีและข้อมลู
เหล่านั้นต้องมีประโยชน์ส�ำหรับการตัดสินใจ ผู้ประเมินท่ีประเมินจากข้อมูลและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง
จะท�ำให้ผลของการประเมินน่าเช่ือถือ และมีความตรง สามารถน�ำผลการประเมินมาใช้ประโยชน์ได้อย่าง
มากมายต่อไป

              หลงั จากศกึ ษาเนื้อหาสาระตอนท่ี 10.2 แลว้ โปรดปฏิบัตกิ ิจกรรม 10.2
                          ในแนวการศึกษาหนว่ ยท่ี 10 ตอนที่ 10.2
   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46