Page 50 - ความเป็นครู
P. 50
14-40 ความเป็นครู
3) การสร้างแบบอย่างที่ดี โดยการน�ำตัวอย่างท่ีดีมาให้สังคมครูได้รับรู้
4) การตั้งชมรม/เครือข่าย ควรสนับสนุนให้เกิดชมรมเครือข่ายในการเสริมสร้างและ
พัฒนามาตรฐานจรรยาบรรณโดยสมัครใจ
5) จดั กจิ กรรมรณรงค์ เชน่ การจดั ประกวดคำ� ขวญั กลอน บทความ ภาพเขยี นเกยี่ วกบั
จรรยาบรรณ เป็นต้น
6) การประชาสัมพันธ์ เพื่อเผยแพร่ความรู้ความเข้าใจให้บุคลากรในวิชาชีพและ
ประชาชนได้รับรู้อย่างต่อเนื่องสม่ําเสมอ
7) การศึกษาดูงาน โดยศึกษาดูงานหน่วยงานท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดีของการปฏิบัติตาม
จรรยาบรรณ หรอื ใหห้ นว่ ยงานอน่ื มาดงู านเพอื่ กระตนุ้ ใหบ้ คุ ลากรตอ้ งปรบั เปลย่ี นพฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณ
ให้มากขึ้น
3.3.2 ปัจจยั สคู่ วามส�ำเรจ็ ประกอบด้วยปัจจัย 3 ประการ ได้แก่
1) บุคลากรในวิชาชีพมีความเข้าใจในเน้ือหาและความหมายที่ก�ำหนดไว้อย่างถ่องแท้
(Understanding)
2) บุคลากรในวิชาชีพยอมรับ ศรัทธาต่อคุณค่าของมาตรฐานจรรยาบรรณท่ีก�ำหนด
และน�ำมายึดถือเป็นหลักหรือแนวทางในการปฏิบัติงาน (Internalize)
3) บุคลากรในวิชาชีพน�ำจรรยาบรรณที่ตนยอมรับไปปฏิบัติจนเป็นปกติของชีวิต
(Commitment as a way of life)
การพัฒนาจรรยาบรรณจึงเป็นงานที่ต้องอาศัยความรู้ในศาสตร์ต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้และอาศัย
ความร่วมมือของหน่วยงานและสังคม โดยมีการด�ำเนินงานแบบครบวงจรและจริงจังต่อเนื่อง
หลังจากศึกษาเน้ือหาสาระตอนท่ี 14.2 แล้ว โปรดปฏิบัติกิจกรรม 14.2
ในแนวการศึกษาหน่วยที่ 14 ตอนท่ี 14.2
