Page 62 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 62
6-52 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
2 คะแนน จ�ำแนกประเภทของส่ิงที่สังเกตเห็นออกเป็นกลุ่มและระบุเกณฑ์ที่ใช้ได้
ถูกต้อง
1 คะแนน จ �ำแนกประเภทของสิ่งที่สังเกตเห็นออกเป็นกลุ่มได้แต่ไม่สามารถระบุ
เกณฑ์ที่ใช้ได้หรือใช้เกณฑ์ไม่ถูกต้อง
0 คะแนน ไม่สามารถจ�ำแนกประเภทของส่ิงที่สังเกตเห็นออกเป็นกลุ่มได้ และระบุ
เกณฑ์ท่ีใช้ไม่ได้หรือใช้เกณฑ์ไม่ถูกต้อง
5. ให้นักเรียนน�ำเสนอข้อมูลท่ีได้จากการจ�ำแนกประเภท โดยใช้รูปแบบที่นักเรียนก�ำหนดเอง
- ทักษะการจัดกระท�ำและสื่อความหมายข้อมูล
2 คะแนน เลือกรูปแบบท่ีใช้ในการน�ำเสนอและออกแบบการน�ำเสนอข้อมูลตาม
รูปแบบท่ีเลือกไว้ได้ถูกต้อง
1 คะแนน เลือกรูปแบบที่ใช้ในการน�ำเสนอได้แต่ออกแบบการน�ำเสนอข้อมูลตาม
รูปแบบที่เลือกไว้ไม่ถูกต้อง
0 คะแนน ไม่สามารถเลือกรูปแบบท่ีใช้ในการน�ำเสนอได้และออกแบบการน�ำเสนอ
ข้อมูลตามรูปแบบท่ีเลือกไว้ไม่ถูกต้อง
6. ให้นักเรียนค�ำนวณอัตราเร็วเฉล่ียที่ใช้ในการเดินทางกลับบ้าน
- ทักษะการค�ำนวณ
2 คะแนน ระบุสูตรที่ใช้ในการค�ำนวณและแสดงวิธีค�ำนวณได้ถูกต้อง
1 คะแนน ระบุสูตรที่ใช้ในการค�ำนวณได้แต่แสดงวิธีค�ำนวณไม่ได้หรือไม่ถูกต้อง
0 คะแนน ไม่สามารถระบุสูตรที่ใช้ในการค�ำนวณและแสดงวิธีค�ำนวณไม่ได้หรือ
ไม่ถูกต้อง
ในการหาค่าประสิทธิภาพ E1/E2 ของชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ต้องด�ำเนินการกับ
นกั เรยี นแบบเดย่ี ว 1 : 1 แบบกลมุ่ 1 : 10 และแบบภาคสนามเชน่ เดยี วกบั การหาประสทิ ธภิ าพของชดุ กจิ กรรม
และชุดการเรียนท่ัวไปต่างกันที่คะแนนท่ีใช้ต้องเป็นคะแนนของการแสดงทักษะไม่ใช่คะแนนความรู้เก่ียวกับ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
2. การผลิตชุดฝกึ ทกั ษะการคำ�นวณทางวทิ ยาศาสตร์
การค�ำนวณเป็นทักษะส�ำคัญท่ีต้องใช้ในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ และมักเป็นส่ิงท่ีเป็นปัญหาใน
การเรียนของผู้เรียน เป็นสาเหตุให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตํ่า โดยเฉพาะในวิชาฟิสิกส์และเคมี มีบทเรียนท่ี
ต้องใช้ทักษะการค�ำนวณอยู่มาก การผลิตและใช้ชุดฝึกทักษะการค�ำนวณจึงมีความส�ำคัญและจ�ำเป็นใน
การจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ เพ่ือใช้ซ่อมเสริมและช่วยแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ผู้เรียนและช่วยท�ำให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในบทเรียนที่มีเนื้อหาการค�ำนวณให้ดีขึ้นได้ การผลิตชุดฝึก
ทักษะการค�ำนวณมีล�ำดับขั้นตอน ดังต่อไปน้ี
