Page 63 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 63
การผลิตและใช้ชุดการเรียนการสอนชุดฝึกทักษะกระบวนการ และชุดฝึกทักษะปฏิบัติการทดลองวิทยาศาสตร์ 6-53
1) ก�ำหนดแบบแผนของชุดฝึกโดยค�ำนึงถึงหลักการเรียนรู้ที่ส�ำคัญในการซ่อมเสริม เช่น ต้องมี
เนอ้ื หาสรปุ ยอ่ หรอื หลกั เกณฑใ์ นการคำ� นวณใหผ้ เู้ รยี นไดศ้ กึ ษาทบทวน มกี ารจดั แบง่ ชดุ ฝกึ ในจำ� นวนทเ่ี หมาะสม
ในการฝึก และมีการเรียงล�ำดับต้ังแต่ง่ายไปหายาก มีการเฉลยค�ำตอบในตอนท้ายของชุดฝึกเพื่อให้ผู้เรียน
ตรวจค�ำตอบและแนะน�ำวิธีการคิด ท�ำให้ผู้เรียนได้รับข้อมูลย้อนกลับโดยทันที
2) วเิ คราะหเ์ นอื้ หาในหลกั สตู รวชิ าวทิ ยาศาสตรท์ มี่ เี รอื่ งการคำ� นวณ เพอ่ื จดั ทำ� เปน็ บทเรยี นของชดุ ฝกึ
3) สร้างชุดฝึกตามแบบแผนที่ก�ำหนดไว้
4) ทดลองใช้และหาประสิทธิภาพของชุดฝึก แบบเดี่ยว (1 : 1) แบบกลุ่ม (1 : 10) และแบบ
ภาคสนาม โดยมีการปรับปรุง แก้ไข ชุดฝึกทุกครั้งในการทดลองใช้ แสดงประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะการ
มค�าำหนาวคณ่าทเฉจาลางกวี่ยิทขเปย้อ็นามศคูลาะกสแาตนรรผน์ดลร้วะิตยหชควุด่า่าฝงEฝึก1ึกท/แEักล2ษะะเคมก่า่ือรคEะบ่า2 วคEนือ1กคคาะรือแทนคานงะวสแิทอนยบนาหจศลาากังสเกรตาียรรนท์ จแ�ำแาลกบะกชบาุดฝรฝึกฝึกหึกทัดคักใรนบษชทะุดกุกฝชารึกุดคแฝ�ำตึกน่ลแวะลณช้วุดทนาง�ำ
วิทยาศาสตร์มีข้ันตอนการผลิตและหาประสิทธิภาพแบบเดียวกัน
หลังจากศึกษาเนื้อหาสาระเรือ่ งท่ี 6.2.2 แลว้ โปรดปฏิบตั กิ ิจกรรม 6.2.2
ในแนวการศึกษาหนว่ ยท่ี 6 ตอนที่ 6.2 เรอ่ื งที่ 6.2.2
เรื่องท่ี 6.2.3 การใช้ชดุ ฝกึ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ในการจดั การเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ ผสู้ อนสามารถนำ� ชดุ ฝกึ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
และชุดฝึกทักษะการค�ำนวณเข้ามาใช้ช่วยเสริมความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ
ทักษะการค�ำนวณทางวิทยาศาสตร์ได้ในโอกาสต่อไปนี้
1. ใช้ประกอบเป็นกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ปกติในช้ันเรียนโดยแฝงอยู่ในกิจกรรมการ
ทดลอง หรือการท�ำงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนท�ำ เช่น ท�ำเป็นชุดกิจกรรมการทดลองให้ผู้เรียนท�ำในขั้นส�ำรวจ
และค้นหาหรือขั้นขยายความรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีใช้ขั้นตอนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E หรือ
ท�ำเป็นชุดกิจกรรมการสืบค้นในวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ หรือใช้ชุดฝึกทักษะการค�ำนวณไว้ตอนท้ายของ
การเรียนการสอนเน้ือหาท่ีมีการค�ำนวณ เป็นการฝึกฝนให้ผู้เรียนแก้ปัญหาโจทย์ค�ำนวณได้อย่างคล่องแคล่ว
ถูกต้อง และแม่นย�ำ
2. การใช้ชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการซ่อมเสริมผู้เรียนท่ียังมีข้อบกพร่องหรือ
ไม่ผ่านการประเมิน หรือมีความต้องการโดยเฉพาะเป็นพิเศษ ถ้าเป็นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 13
ทักษะ ผู้สอนต้องด�ำเนินการจัดสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ และเฝ้าสังเกตพฤติกรรมหรือผลงาน
