Page 37 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 37
การสร้างและการตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 13-27
และทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
เรอ่ื งที่ 13.1.3 การตรวจสอบคณุ ภาพเคร่ืองมอื วดั ความรู้
ทางวิทยาศาสตร์
การตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นการตรวจสอบคุณภาพเป็นรายข้อ
และรายฉบบั การตรวจสอบคณุ ภาพของเครอื่ งมอื วดั ความรทู้ างวทิ ยาศาสตรท์ สี่ ำ� คญั ไดแ้ ก่ ความยาก อำ� นาจ
จ�ำแนก ความตรง และความเที่ยง
1. การตรวจสอบคณุ ภาพเคร่อื งมอื วดั ความรทู้ างวิทยาศาสตรเ์ ปน็ รายขอ้
การตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นรายข้อพิจารณาคุณภาพรายข้อของ
ข้อสอบในเรื่อง ความยากและอ�ำนาจจ�ำแนก โดยท่ีการทดสอบความรู้ทางวิทยาศาสตร์แบ่งเป็น 2 ประเภท
ใหญ่ ๆ คือ การทดสอบแบบอิงกลุ่ม และการทดสอบแบบอิงเกณฑ์ การทดสอบแบบอิงกลุ่มมีวัตถุประสงค์
เพ่ือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของบุคคลโดยเปรียบเทียบกับกลุ่ม การตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบแบบ
อิงกลุ่มจึงเป็นการตรวจสอบว่า เมื่อน�ำข้อสอบไปใช้กับผู้สอบกลุ่มน้ัน ๆ แล้ว ข้อสอบแต่ละข้อมีความยาก
เท่าไร และสามารถจ�ำแนกผู้สอบท่ีมีความสามารถต่างกันได้ดีเพียงใด ส่วนการทดสอบแบบอิงเกณฑ์
มีวัตถุประสงค์เพ่ือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของผู้สอบภายหลังการสอนว่าบรรลุวัตถุประสงค์ที่ก�ำหนดไว้
หรือไม่ แต่ไม่ได้มุ่งจ�ำแนกว่าใครเก่งหรืออ่อนกว่ากัน การวิเคราะห์ข้อสอบแบบอิงเกณฑ์ยึดหลักว่า ข้อสอบ
ก่อนสอนจะเป็นข้อสอบที่ยากส�ำหรับผู้เรียน แต่หลังสอนข้อสอบข้อเดิมจะเป็นข้อสอบที่ง่ายเน่ืองจากผู้เรียน
ได้เรียนรู้ในเน้ือหาดังกล่าวแล้ว การตรวจสอบความยากและอ�ำนาจจ�ำแนก มีรายละเอียดดังนี้
1.1 การตรวจสอบคณุ ภาพข้อสอบรายขอ้ แบบองิ กลุม่ โดยตรวจสอบความยากและอ�ำนาจจ�ำแนก
ดังนี้
1.1.1 การตรวจสอบความยากของข้อสอบแบบอิงกลุ่ม ความยากของข้อสอบแบบอิงกลุ่ม
เป็นรายข้อเป็นค่าท่ีแสดงถึงสัดส่วนของผู้ตอบที่ตอบข้อนั้น ๆ ถูกต้อง ความยากของข้อสอบรายข้อนิยมใช้
สัญลักษณ์ p (ใช้สัญลักษณ์พีตัวเล็ก) ซ่ึงค�ำนวณได้จากสูตร
p = จ�ำนวนผู้สอบที่ตอบข้อสอบถูก
จ�ำนวนผู้สอบทั้งหมด
ตัวอย่างท่ี 13.1 จากผู้เข้าสอบท้ังหมด 50 คน มีผู้ตอบข้อสอบข้อ 1 ถูกจ�ำนวน 32 คน จง
ค�ำนวณค่าความยากของข้อสอบข้อ 1
p = 3520 = .64
จากโจทย์
ดังนั้น ความยากของข้อสอบข้อ 1 เท่ากับ .64
