Page 56 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 56
6-46 การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
3.2 การดำ� เนนิ การสรา้ งมาตรวดั เจตคติ
3.2.1 ก�ำหนดความหมาย ตัวชี้วัด และพฤติกรรมที่บ่งชี้ของคุณลักษณะเจตพิสัยจากที่ได้
ศึกษาค้นคว้ามา ส�ำหรับก�ำหนดความหมายเขียนเป็นนิยามปฏิบัติการ ตัวชี้วัดของเป้าหมายการวัด ว่าผู้ที่มี
เจตพิสัยต่อเป้าหมายมีการแสดงออกอย่างไร
ตัวอย่างการสร้างมาตรวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
เป้าหมายการวัด คือ การเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
ความหมาย องค์ประกอบ
1) แสดงความสนใจในส่ิงที่เรียน
ความรู้สึกช่ืนชอบ/ไม่ช่ืนชอบต่อการเรียน 2) ชอบเรียน สนุก มีความสุข
วิชาภาษาอังกฤษ และมีแนวโน้มท่ีจะ 3) อยากเข้าร่วมกิจกรรมบ่อย ๆ
แสดงพฤติกรรมตอบสนองในการเรียน 4) เห็นประโยชน์และคุณค่าของส่ิงที่เรียน
วิชาภาษาอังกฤษตามความรู้สึกน้ัน 5) มีความเช่ือมั่น รู้สึกว่าท้าทาย ไม่ยาก
ตัวอย่างพฤติกรรมท่ีแสดงถึงเจตคติของนักเรียนต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
พฤติกรรมทางบวก พฤติกรรมทางลบ
1. แสดงความสนใจในสิ่งท่ีเรียน อยากเรียนบ่อย ๆ 1. ไม่สนใจ ปฏิเสธหรือหนีเรียน
2. ชอบ สนุก มีความสุข 2. เบ่ือหน่าย ไม่ชอบ ง่วง เครียด
3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของส่ิงท่ีเรียน 3. ไม่เห็นประโยชน์และคุณค่าของส่ิงท่ีเรียน
4. มีความเชื่อม่ัน รู้สึกว่าท้าทาย ไม่ยาก 4. ขาดความเชื่อมั่น เห็นว่าเป็นส่ิงท่ียาก
3.2.2 เขียนข้อความท้ังทางบวกและลบท่ีสะท้อนถึงเจตคติต่อสิ่งใดสิ่งหน่ึง ข้อความต้องมี
ลักษณะเป็นความเชื่อความรู้สึก ไม่ใช่เป็นข้อเท็จจริง เพราะไม่ได้ให้ผู้ตอบตัดสินความถูกผิดของข้อความ
ข้อความต้องใช้วัดเจตคติต่อเป้าหมายเดียวกัน ข้อความเดียวแสดงความเช่ือเดียว หลีกเล่ียงค�ำปฏิเสธซ้อน
ข้อความอ้างอิงในอดีตท่ีผ่านมา ข้อความที่มีค�ำว่าท้ังหมด เสมอ ๆ ไม่เคย ไม่มีเลย เพียงเท่าน้ัน การคัดเลือก
ขอ้ ความทใ่ี ชว้ ดั จรงิ เปน็ เรอ่ื งสำ� คญั และตอ้ งมหี ลายขอ้ ความ เพอื่ ใหข้ อ้ ความเทยี่ ง นา่ เชอื่ ถอื มากขนึ้ ขอ้ ความ
ท้ังสองทิศทางต้องมีจ�ำนวนพอ ๆ กัน
