Page 72 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 72
6-62 การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
สำ� หรบั การวดั ในระดบั อนื่ ๆ บคุ คลทว่ั ไปอาจใชค้ วามหมายนเี้ ปน็ แนวทางในการกำ� หนดความหมาย
ตัวช้ีวัด และพฤติกรรมที่บ่งชี้ แต่ควรค้นคว้าเพิ่มเติมให้เหมาะสมกับวัยและระดับการศึกษา
2.6 แนวทางการวัดคุณลักษณะ คุณธรรม จริยธรรมกับกลุ่มเป้าหมาย ในการวัดแบ่งได้เป็น
2 แนวทางใหญ่ ๆ คือ การวัดคุณธรรม จริยธรรมในช้ันเรียน กับการวัดคุณลักษณะ คุณธรรม จริยธรรม
กับมวลชนกลุ่มใหญ่ท่ีมีแนวทางการวัดและการสร้างเคร่ืองมือต่างกัน
1) การวดั คณุ ลกั ษณะ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในชนั้ เรยี น (classroom measurement) เป็นการวัด
ทผ่ี วู้ ดั หรอื ครรู จู้ กั คนุ้ เคยกบั ผเู้ รยี น ครสู ามารถวดั พฤตกิ รรมทางจรยิ ธรรมไดโ้ ดยตรงวา่ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
ของผู้เรียนแต่ละคนเป็นอย่างไร จากความประพฤติการปฏิบัติตนและการท�ำกิจกรรมของผู้เรียน เน่ืองจาก
คุณธรรม จริยธรรมมีวิธีการวัดเป็นเนื้อเดียวกับการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือวัดเป็นแบบที่ผู้สอนสร้างขึ้น
เพื่อใช้ในห้องเรียน (teacher-made-test) ควรใช้การสังเกตพฤติกรรมความประพฤติ การปฏิบัติตน และ
การท�ำงานของผู้เรียนโดยตรง จะท�ำให้ได้ผลการวัดที่แท้จริง ส่วนการวัดในเชิงแนวโน้มของพฤติกรรมทาง
จริยธรรม เช่น การวัดความรู้ทางจริยธรรม เจตคติทางจริยธรรม เหตุผลทางจริยธรรม ที่ใช้วิธีการอื่น ๆ
ได้แก่ การสัมภาษณ์ มาตรประเมินค่า หรือแบบวัดสถานการณ์ ควรใช้เพื่อประกอบการยืนยันผลการวัด
เครื่องมอื วดั เปน็ แบบทผ่ี สู้ อนสรา้ งขนึ้ เพอ่ื ใชใ้ นหอ้ งเรยี น เครอื่ งมอื ทใี่ ชใ้ นการสงั เกตคอื แบบบนั ทกึ การสงั เกต
ท่ีมีหลายลักษณะ เช่น แบบมาตรประมาณค่า แบบตรวจสอบรายการ แบบบันทึกพฤติกรรม แบบรายงาน
พฤติกรรมตนเอง แบบทดสอบ เป็นต้น
2) การวัดคณุ ลักษณะ คุณธรรม จรยิ ธรรมกบั มวลชนกลมุ่ ใหญ่ (large scale measurement)
เช่น การวัดระดับจังหวดั ระดับประเทศ การสำ� รวจคณุ ธรรม จริยธรรมกบั บุคคลในสังคม เปน็ ต้น มขี ้อจำ� กดั
ในการวัดคือ ไม่สามารถวัดพฤติกรรมทางจริยธรรมได้โดยตรงเหมือนการวัดในห้องเรียน จึงนิยมใช้การวัด
ทางอ้อม เช่น แบบสอบถามมาตรประมาณค่า แบบวัดสถานการณ์ เป็นต้น
ดังน้ัน การเลือกใช้วิธีการและเคร่ืองมือต้องค�ำนึงถึงกลุ่มเป้าหมายทั้งสองกลุ่มดังกล่าวด้วย
ตัวอย่างวิธีการวัดและเคร่ืองมือที่ใช้วัดคุณธรรมและจริยธรรมจ�ำแนกตามแต่ละองค์ประกอบของ
บุคคลตามแนวคิดนี้ ดังตารางที่ 6.4
