Page 223 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 223
การประเมินค ุณภาพของเครื่องม ือ และกิจกรรมแนะแนวและการป รึกษาเชิงจ ิตวิทยา 14-9
2. หลกั ก ารในการประเมนิ คุณภาพเครื่องม ือแนะแนวและก ารป รึกษาเชิงจิตวทิ ยา
การป ระเมินค ุณภาพเครื่องม ือแ นะแนวแ ละก ารป รึกษาเชิงจ ิตวิทยาม หี ลักก ารส ำคัญส องป ระการค ือ
การก ำหนดลักษณะค ุณภาพ (ที่จ ำเป็น) ของเครื่องมือ และการเลือกวิธีการในการป ระเมินคุณภาพ
2.1 การกำหนดลักษณะคุณภาพของเครื่องมือ ก่อนที่จะประเมินคุณภาพของเครื่องมือแนะแนว
และการปรึกษาเชิงจิตวิทยา ผู้ประเมินจะต้องทราบก่อนว่าเครื่องมือที่จะประเมินคุณภาพนั้นจำเป็นต้องมี
ลักษณะคุณภาพอ ะไรบ้าง เครื่องม ือท ั่วไปอาจม ีล ักษณะค ุณภาพที่จ ำเป็นบ างป ระการค ล้ายก ันแ ต่ม ีล ักษณะ
คุณภาพที่จำเป็นแตกต่างไปจากเครื่องมือชนิดอื่นๆ เมื่อได้ทราบลักษณะคุณภาพที่จำเป็นของเครื่องมือ
ทจี่ ะป ระเมนิ แ ลว้ จ ะท ำใหส้ ามารถก ำหนดเปา้ ห มายข องก ารป ระเมนิ ได้ ลกั ษณะค ณุ ภาพข องเครือ่ งม อื แ นะแนว
และก ารป รึกษาเชิงจ ิตวิทยาม อี ะไรบ ้าง เครื่องม ือแ นะแนวแ ละก ารป รึกษาเชิงจ ิตวิทยาแ ต่ละช นิดเน้นล ักษณะ
คุณภาพที่จ ำเป็นอะไรบ้าง เป็นหัวข้อท ี่จะได้ก ล่าวต ่อไป
2.1.1 ลักษณะคุณภาพของเครื่องมือแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา การวัดในการ
แนะแนวแ ละก ารป รกึ ษาเชิงจ ติ วิทยาเปน็ การว ัดท างจ ติ วทิ ยา (Psychological Testing) เครื่องม อื ว ดั ท างการ
แนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาเป็นเครื่องมือวัดทางจิตวิทยา คุณภาพของเครื่องมือทางการแนะแนว
และการป รึกษาเชิงจ ิตวิทยาจึงเป็นเช่นเดียวกับค ุณภาพของเครื่องมือว ัดทางจ ิตวิทยา
คุณภาพของเครื่องมือวัดทางจิตวิทยาได้มีนักจิตวิทยาและนักวัด-นักสร้างเครื่องมือทาง
จติ วทิ ยาร ะบไุ ว้ อาจม จี ำนวนข องค ณุ ลกั ษณะท มี่ าก-นอ้ ยแ ตกต า่ งก นั บ า้ ง แตค่ วามห มายข องล กั ษณะค ณุ ภาพ
ส่วนใหญ่คล้ายกัน จากที่ได้มีการศึกษารวบรวม พบว่า มีลักษณะคุณภาพจำนวนมาก แต่ชวาล แพรัตกุล
(2509: 111) ผูเ้ป็นป รมาจารยด์ ้านก ารว ัดผลข องไทยไดค้ ัดส รรล ักษณะ คุณภาพท ีส่ ำคัญอ ันเป็นป ระดุจห ัวใจ
ของก ารสร้างเครื่องม ือเพื่อก ารสอบว ัดท างด้านจิตวิทยาไว้ 10 ประการค ือ
1) มีค วามเที่ยงตรง หรือความต รง (Validity)
2) มีค วามยุติธรรม (Fair)
3) วัดได้ล ึก (Searching)
4) ยั่วย ุเป็นเยี่ยงอย่าง (Exemplary)
5) จำเพาะเจาะจง (Definite)
6) เป็นปรนัย (Objectivity)
7) มีประสิทธิภาพ (Efficiency)
8) ยาก-ง่ายพ อเหมาะ (Difficulty)
9) มีอำนาจจำแนก (Discrimination)
10) มีความเชื่อมั่นได้ หรือค วามเที่ยง (Reliability)
การสร้างเครื่องมือเพื่อการสอบวัดทางการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาเน้น
คุณภาพทำนองดังกล่าวนี้ แต่อาจมีการเน้นแตกต่างกันไปในแต่ละเครื่องมือ และแต่ละเครื่องมือก็เน้น
ลักษณะคุณภาพไม่มากล ักษณะน ัก (อาจเน้นเพียง 2-3 ลักษณะค ุณภาพ) ลักษณะคุณภาพทั้ง 10 ประการ
อาจอธิบายพ อสังเขปได้ ดังนี้
ลขิ สทิ ธ์ิของมหาวิทยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราช
