Page 20 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 20
1-10 การวิจัยการบริหารการศึกษา
ของคณาจารย์บริหารการศึกษา (NCPEA) ที่เมืองเดนเวอร์ ประเด็นที่เห็นพ้องต้องกัน มีดังนี้ (Griffiths.
1988: 28)
1. มีความต้องการงานวิจัยบริหารการศึกษาที่มีคุณภาพ
2. การวิจัยจะต้องตั้งอยู่บนพื้นฐานทางทฤษฎี
3. สังคมศาสตร์คือแหล่งสำ�คัญของทฤษฎี
4. นักสังคมศาสตร์มีบทบาทสำ�คัญในการให้คำ�แนะนำ�แก่คณาจารย์บริหารการศึกษา
ต่อมาใน ค.ศ. 1956 ผู้แทนมหาวิทยาลัย 33 แห่ง ในสหรัฐอเมริกาได้ตกลงจัดตั้งสภาระหว่าง
มหาวิทยาลยั เพื่อการบรหิ ารการศึกษา (University Council for Educational Administration — UCEA)
ขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์สำ�คัญ ได้แก่
1. ปรับปรุงการเตรียมและฝึกอบรมผู้บริหารการศึกษา
2. กระตุ้นและทำ�การวิจัยด้านการบริหารการศึกษา
3. เผยแพร่ผลงานวิจัยและการทดลองด้านการบริหารการศึกษา
ผลงานของ UCEA นอกจากจะต้องทำ�วิจัย ศึกษาปัญหาต่าง ๆ ทางด้านบริหารการศึกษา และจัด
ประชุมสัมมนาแล้ว ยังได้มีการคิดค้นเทคนิคและวิธีการฝึกอบรมตลอดจนถึงจัดพิมพ์เอกสารทางวิชาการ
เป็นจำ�นวนมาก เป็นผลทำ�ให้วิทยาการด้านการบริหารการศึกษาเจริญก้าวหน้าทัดเทียมกับสาขาวิชาอื่น
ในยคุ การเคลือ่ นไหวทางทฤษฎนี ี้ นกั วชิ าการไดใ้ หค้ วามส�ำ คญั ในการพฒั นาทฤษฎบี รหิ ารการศกึ ษา
เป็นอย่างมาก หลักสำ�คัญในการวิจัยและพัฒนาทฤษฎีในยุคนี้ มีดังนี้ (Griffiths. 1988: 29)
1. ทฤษฎีไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่ควรจะเป็น (ought) ซึ่งหมายความว่า คำ�กล่าวที่ว่าผู้บริหารหรือ
องค์การควรทำ�อย่างโน้นหรืออย่างนี้ไม่สามารถจัดอยู่ในทฤษฎีได้
2. ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ถือว่าปรากฏการณ์ทั้งหลายเป็นดังที่เป็นอยู่ ทฤษฎีมีหน้าที่พรรณนา
อธิบาย และพยากรณ์ ทฤษฎีไม่มีหน้าที่กำ�หนดว่าควรจะเป็นอย่างนั้นอย่างนี้
3. การวิจัยที่มีคุณภาพมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีและมีทฤษฎีเป็นตัวชี้นำ�
4. ระบบการอนุมานสู่การกำ�หนดสมมติฐาน (hypothetic–deductive systems) เป็นตัวอย่างที่
ดีของทฤษฎี
5. สังคมศาสตร์มีบทบาทสำ�คัญต่อการพัฒนาทฤษฎีและการฝึกอบรม
6. การบริหารเป็นปรากฏการณ์ที่พบเห็นทั่วไปในองค์การทุกองค์การ
นักวิจัยที่สำ�คัญในสมัยนี้ ได้แก่ 1) เกทเซลส์ และกูบา (Getzels and Guba) 2) กรอสส์ (Gross)
3) ฮอลพิน (Halpin) 4) เฮมฟิลล์ (Hemphill) และ 5) กริฟฟิธส์ (Griffiths) ซึ่งแต่ละนักคิดได้พัฒนาทฤษฎี
การบริหารการศึกษาให้เป็นที่รู้จักกันอย่างกว้างขวาง ดังนี้
เกทเซลส์และกูบาเป็นผู้พัฒนาทฤษฎีระบบสังคม ทฤษฎีนี้เป็นที่ยอมรับกันแพร่หลายและมีผล
ต่อการศึกษาและวิจัยทางด้านบริหารการศึกษาเป็นอย่างมาก แนวคิดสำ�คัญที่มีอิทธิพลต่อความคิดของ
เกทเซลสแ์ ละกบู า คอื ปรชั ญาปฏฐิ านนยิ มเชิงตรรกะ (logical positivism) ซึ่งมีความเชื่อว่า การวจิ ัยจะต้อง
ยึดตัวแบบ (model) เป็นหลัก ตัวแบบจะเป็นกรอบของมโนมติ สมมติฐาน และวิธีทดสอบสมมติฐาน ทั้งนี้
