Page 30 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 30
1-20 การวิจัยการบริหารการศึกษา
เร่อื งที่ 1.2.2 ขอบข่ายของการวจิ ยั การบรหิ ารการศึกษา
ดังได้กล่าวมาแล้วว่า ทฤษฎีและแนวปฏิบัติเป็นตัวกำ�หนดขอบข่ายที่สำ�คัญของการวิจัยการบริหาร
การศึกษา ดังนั้น นักบริหารการศึกษาจึงต้องเรียนรู้ขอบข่ายทั้ง 2 ลักษณะ ได้แก่ การใช้ทฤษฎี และการใช้
แนวปฏิบัติของสถานศึกษา ดังนี้
การก�ำ หนดขอบข่ายโดยยดึ ทฤษฎี
ดังได้กล่าวมาแล้วว่า ในยุคการเคลื่อนไหวทางทฤษฎี นักวิชาการบริหารการศึกษาได้พยายามสร้าง
ทฤษฎีขึ้น ทฤษฎที ี่เป็นที่รูจ้ ักกันแพรห่ ลาย เช่น ทฤษฎีระบบสงั คมของเกทเซลล์และกูบา ทฤษฎีการตัดสินใจ
ของกริฟฟิธส์ และทฤษฎีบรรยากาศองค์การของฮอลฟินและครอฟท์ เป็นต้น ในการใช้ทฤษฎี นักวิจัยมี
วัตถุประสงค์เพื่ออธิบายธรรมชาติของการบริหาร เพื่อใช้เป็นหลักในการบริหาร และเพื่อใช้เป็นกรอบในการ
ทำ�วิจัยต่อไป สำ�หรับการนำ�เสนอต่อไปนี้ จะจำ�แนกงานวิจัยโดยใช้ทฤษฎีเป็นกรอบในการจำ�แนก เพื่อให้เห็น
ขอบข่ายการวิจัยบริหารการศึกษาตามกรอบทฤษฎีตามแนวคิดของนักวิชาการดังต่อไปนี้
1. แนวคิดของซิลเวอร์ (Silver. 1983) ซิลเวอร์ได้แบ่งทฤษฎีออกเป็นหกหมวด หมวดละสอง
ทฤษฎี รวมเป็น 12 ทฤษฎี ดังในตารางที่ 1.3
ตารางท่ี 1.3 ทฤษฎบี ริหารการศึกษาจ�ำ แนกตามแนวคิดของซิลเวอร์
ทฤษฎี (I) (II)
ขอบข่าย
1. องค์การ ทฤษฎีกฎของเฮก ทฤษฎีระบบทั่วไป
2. อำ�นาจ ทฤษฎีระบบราชการ ทฤษฎีความยินยอม
3. ภาวะผู้นำ� ทฤษฎีพฤติกรรมผู้นำ� ทฤษฎีภาวการณ์ (หรือสถานการณ์)
4. บรรยากาศองค์การ ทฤษฎีบรรยากาศ (เปิด–ปิด) ทฤษฎีบรรยากาศ (ความต้องการ/
ความกดดัน)
5. บุคคลในองค์การ ทฤษฎีระบบสังคม ทฤษฎีระบบมโนมติ
6. การจูงใจ ทฤษฎีการจูงใจและสุขภาพ ทฤษฎีความคาดหวัง
ที่มา: สรุปจาก Educational Administration: Theoretical Perspectives on Practice and Research. โดย P. F. Silver. (1983).
