Page 46 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 46
1-36 การวิจัยการบริหารการศึกษา
ตารางที่ 1.6 (ต่อ) สถานศึกษาท่มี ที ุนแบบบรู ณาการสงู
ลกั ษณะส�ำ คญั
สถานศึกษาต้องธำ�รงรักษาประเพณีวัฒนธรรม ในขณะเดียวกัน
ความสำ�คัญของประเพณี ต้องสามารถปรับตัวให้ทันการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของ
นักเรียน
ความแตกต่างของบทบาทการสอน
และการเป็นผู้นำ� ผู้บริหารสถานศึกษาส่วนใหญ่ทำ�หน้าที่สอนด้วย ประสบการณ์
การคัดเลือกครู การสอนเป็นเงื่อนไขสำ�คัญของการเป็นผู้นำ�
แนวการปฏิบัติเชิงสังคมเกี่ยวกับครู มีความสอดคล้องกับเป้าหมายของสถานศึกษา ให้การฝึกอบรม
และจัดประสบการณ์
การรับนักเรียน
สถานศึกษาพยายามสร้างความคุ้นเคยกับครู โดยใช้ประเพณี
บทบาทของพ่อแม่ วัฒนธรรมและแนวปฏิบัติของสถานศึกษา รวมทั้งผู้บริหาร
มาตรฐานของสถานศึกษาที่เกี่ยวกับ สถานศึกษานิเทศครูโดยตรง
นักเรียนและผลการสอนครู
ความสำ�คัญของผู้ประเมินภายนอก ขน้ึ กับการตัดสินใจเลอื กสถานทีเ่ รียนของผูป้ กครอง โดยผู้ปกครอง
ต้องเข้าใจการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าสอดคล้องกับความ
ต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง
เป็นผู้เลือก หุ้นส่วน และอาสาสมัคร
สถานศึกษากำ�หนดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์ที่
คาดหวัง และความคาดหวังของสถาบันที่จะรับเข้าศึกษาต่อ
การสร้างเครือข่ายกับสถานศึกษาอื่น ๆ ช่วยให้สถานศึกษาได้
ควบคุมคุณภาพของตนเอง และมีความมั่นคงในเรื่องงบประมาณ
และยังช่วยเป็นตัวแบบที่ดีสำ�หรับพัฒนากระบวนการทางสังคมให้
นักเรียน
จากตารางที่ 1.6 อาจสรุปได้ว่า สถานศึกษาที่มีทุนแบบบูรณาการสูงจะมุ่งมั่นเพื่อพัฒนานักเรียน
ทั้งความรู้และทักษะการเรียนรู้ ทัศนคติ และคุณค่า เพื่อการดำ�รงชีวิตในอนาคตอย่างมีคุณภาพ ด้วยเหตุนี้
สถานศึกษาจึงต้องให้ความสำ�คัญกับการจัดกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน สำ�หรับผู้บริหารก็ต้องไม่ใช้
ภาวะผู้นำ�แบบเผด็จการแต่สามารถแสดงความชัดเจนต่อนักเรียนว่า สถานศึกษาคาดหวังอะไรจากผู้เรียน
พร้อมกับสร้างศรัทธาให้นักเรียนได้ประจักษ์ สถานศึกษาเช่นนี้ให้ความสำ�คัญกับเครือข่ายของสถานศึกษา
ในการประเมินคุณภาพการศึกษาเพื่อเป็นการสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียนและพ่อแม่ผู้ปกครองเกี่ยวกับ
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
