Page 61 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 61
แนวคิดเกี่ยวกับการวิจัยการบริหารการศึกษา 1-51
พฤติกรรมสนับสนุน 9 กระทง
พฤติกรรมอำ�นวยการ 9 กระทง
พฤติกรรมจำ�กัด 5 กระทง
พฤติกรรมสมานฉันท์ 8 กระทง
พฤติกรรมกันเอง 7 กระทง
พฤติกรรมไม่ประสาน 4 กระทง
รวม 42 กระทง
ตัวอย่างกระทงคำ�ถามของพฤติกรรมไม่ประสานของครู 4 กระทงมีดังนี้ (Hoy, Tarter, & Kott-
kamp. 1991: 167)
1) การประชุมครูมีแต่เรื่องที่ไม่เป็นประโยชน์
2) มีครูส่วนน้อยจำ�นวนหนึ่งที่คอยคัดค้านครูส่วนมาก
3) ครูใช้อิทธิพลของกลุ่มเพื่อบังคับผู้ที่ไม่ยอมทำ�ตาม
4) ครูพูดเรื่อยเปื่อยในที่ประชุมครู
ขอให้สังเกตว่ากระทงข้อความข้างต้นมาจากมโนมติ ดังนี้
ข้อ 1 มาจากมโนมติ “การประชุม” “ความไม่เป็นประโยชน์”
ข้อ 2 มาจากมโนมติ “ครูส่วนน้อย” “ครูส่วนมาก” “การคัดค้าน”
ข้อ 3 มาจากมโนมติ “อิทธิพลกลุ่ม” “การบังคับ” “ผู้ไม่ยอมทำ�ตาม”
ข้อ 4 มาจากมโนมติ “การประชุม” “การพูดเรื่อยเปื่อย”
5. การสมั ผสั และขอ้ มลู ดบิ ยอ้ นกลบั ไปทฤษฎบี รรยากาศองคก์ ารของฮอยและโคลเวอร์ ตามทฤษฎี
นี้บรรยากาศองค์การของโรงเรียนประถมศึกษามี 4 ประเภท บรรยากาศทั้ง 4 ประเภทนี้เกิดจากพฤติกรรม
ของผู้บริหารและครูรวมกัน 6 ประการ ในความคิดของนักทฤษฎีก็คือ โรงเรียนประถมศึกษา ไม่ว่าจะตั้งอยู่
ในที่ใด หรืออยู่ภายใต้สังกัดใด ต่างก็มีบรรยากาศประเภทใดประเภทหนึ่งในสี่ประเภทนี้ คนทั่วไปสามารถ
สัมผัสได้ด้วยตนเอง ถ้าเข้าไปในโรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งซึ่งมีบรรยากาศแบบปิด นักทฤษฎีคาดว่าสิ่ง
ที่จะสัมผัสหรือพบเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมของครูและผู้บริหารสถานศึกษามีดังนี้
โรงเรียนบรรยากาศแบบปิด
ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครู
พฤติกรรมสนับสนุน ตํ่า พฤติกรรมสมานฉันท์ ตํ่า
พฤติกรรมอำ�นวยการ สูง พฤติกรรมกันเอง ตํ่า
พฤติกรรมจำ�กัด สูง พฤติกรรมไม่ประสาน สูง
