Page 63 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 63
แนวคิดเกี่ยวกับการวิจัยการบริหารการศึกษา 1-53
ตัวแปร เป็นที่มาของ กระทงข้อความ
กระทงข้อความ เป็นที่มาของ ข้อมูลดิบ
3. ข้อมูลจากการวิจัยนำ�ไปสู่การทดสอบทฤษฎี
ข้อมูลดิบ ยืนยัน การสัมผัส
การสัมผัส ยืนยัน มโนมติ
มโนมติ ยืนยัน โครงสร้าง
โครงสร้าง ยืนยัน ข้อเสนอ
ข้อเสนอ ยืนยัน ทฤษฎี
ดังที่ปรากฏในภาพที่ 1.5 ที่ผ่านมาแล้ว
เรอ่ื งที่ 1.3.2 การวจิ ัยกบั การปฏบิ ัติ
ในการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการวิจัยกับการปฏิบัติ จำ�เป็นต้องมีความเข้าใจใน 3 ประเด็น
ส�ำ คญั ไดแ้ ก่ 1) การผลติ และการใชค้ วามรู้ 2) ขอ้ มลู ขอ้ คน้ พบ และขอ้ เสนอแนะเพือ่ น�ำ ผลการวจิ ยั ไปใช้ และ
3) ปัญหาในการวิจัยและการนำ�ผลการวิจัยไปใช้ในการบริหารการศึกษาของไทย ซึ่งจะกล่าวโดยลำ�ดับดังนี้
การผลิตและการใชค้ วามรู้
การวิจัยเป็นประโยชน์ต่อการปฏิบัติ เนื่องด้วยการวิจัยเป็นการผลิตความรู้ การปฏิบัติเป็นการใช้
ความรู้ นักวิจัยบริหารการศึกษาผลิตความรู้ทางด้านบริหารการศึกษา นักปฏิบัติในการบริหารการศึกษา
และผู้อำ�นวยการสถานศึกษาเป็นผู้ใช้ความรู้ในการบริหารการศึกษา ดังนั้น การวิจัยและการปฏิบัติจึงมี
ความสัมพันธ์กัน
ความรู้เปรียบเสมือนสินค้าหรือผลิตภัณฑ์ชนิดหนึ่ง ผู้ที่เกี่ยวข้องกับความรู้จึงมีอยู่สองกลุ่ม คือ
กลุม่ ผูผ้ ลติ (research producer) และกลุ่มผู้ใช้ (research consumer) กลุ่มผู้ผลิตความรู้ท�ำ หน้าทีค่ ้นคว้า
วิจัยเสาะแสวงหาความรู้ใหม่เพื่อใช้ในการแก้ปัญหา กลุ่มผู้ใช้ความรู้เป็นนักปฏิบัติ กลุ่มนี้ก็พยายามแสวงหา
ความรู้ที่ผลิตขึ้นมาใช้ในการแก้ปัญหาของตน โลกของความรู้จึงมีสองกลุ่มคือ ผู้ผลิตและผู้ใช้
การผลิตความรู้ การใช้ความรู้
ก ข
ผู้ผลิตความรู้: นักทฤษฎี นักวิจัย ผู้ใช้ความรู้: ผู้ปฏิบัติ
