Page 76 - การวิจัยการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 11
P. 76
11-66 การวิจัยการบริหารการศึกษา
4. ถ้าโมเดลท ำ�นายต ัวแปรต ามไดด้ ี ค่าส ัมประสิทธิร์ ะหว่างต ัวแปรท ำ�นายก ับต ัวแปรต ามจ ะส ะท้อน
ความส ัมพันธ์ได้อย่างถูกต ้อง
ตอบ ไมจ่ ำ�เป็น การถ ดถอยส ามารถว ัดว ่าเราใสต่ ัวแปรอ ะไรเข้าไป ถ้าเราใสต่ ัวแปรอ ื่นเข้าไปในโมเดล
(นอกเหนือจากที่ใส่ตอนนี้) ค่าสัมประสิทธิ์ระหว่างตัวแปรทำ�นายกับตัวแปรตามในโมเดลจะเปลี่ยนแปลง
อย่างแ น่นอน
5. ถ้าค่า Tolerance เท่ากับ 0 นั่นห มายความว ่าจะไม่มีภ าวะร่วมเส้นตรงพหุ ใช่ห รือไม่
ตอบ ไม่ การที่ค ่า Tolerance เท่ากับ 0 หมายความว่าความแ ปรปรวนทั้งหมดในตัวแปรตามอ ธิบาย
ได้ด ้วยตัวแปรทำ�นายอ ื่น
6. ตัวแปรท ำ�นายว ัดในมาตราน ามบัญญัติ หรือเรียงอ ันดับ เราสามารถใช้ค ่า Pseudo R Square
เพื่อบ อกร ้อยล ะข องค วามแ ปรปรวนใช่ห รือไม่
ตอบ ไม่ เนื่องจากไม่สามารถแปลความหมายค่า Pseudo R Square ในรูปร้อยละของความ
แปรปรวนที่อธิบายได้
เรอื่ งท่ี 11.1.5 สถิติข ัน้ สงู ท คี่ วรร ู้
สถิตขิ ั้นส ูงท ีค่ วรร ู้ ประกอบด ้วย การว ิเคราะหอ์ งคป์ ระกอบ (Factor analysis) การว ิเคราะหจ์ ัดก ลุ่ม
(Cluster Analysis) MANOVA, MANCOVA และก ารว ิเคราะห์อ ิทธิพลเชิงส าเหตุ (Path Analysis)
การว เิ คราะหอ์ งค์ประกอบ (Factor analysis)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเป็นวิธีการทางสถิติที่ช่วยให้นักวิจัยสร้างองค์ประกอบจากตัวแปร
ห ลาย ๆ ตวั โดยร วมก ลุม่ ต วั แปรท เี่ กีย่ วขอ้ งส มั พนั ธก์ นั เปน็ อ งคป์ ระกอบเดยี วกนั ตวั แปรท อี่ ยใู่ นอ งคป์ ระกอบ
เดยี วกนั จะม คี วามส มั พนั ธก์ นั ม าก โดยค วามส มั พนั ธอ์ าจเปน็ ท างบ วกห รอื ท างล บก ไ็ ด้ สว่ นต วั แปรท อี่ ยคู่ นละ
องค์ประกอบจะไม่มีความสัมพันธ์ก ันห รือส ัมพันธ์กันน ้อย องค์ประกอบห นึ่ง ๆ จะแทนตัวแปรแ ฝง อันเป็น
คุณลักษณะที่นักวิจัยต ้องการศึกษา
โมเดลการว ิเคราะห์องค์ป ระกอบแ บ่งต ามว ัตถุประสงค์ของก ารว ิเคราะห์องค์ป ระกอบได้ส องโมเดล
คือ การวิเคราะห์อ งค์ป ระกอบเชิงส ำ�รวจ และก ารวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงย ืนยัน
1. การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำ�รวจ (Exploratory Factor Analysis: EFA) มีวัตถุประสงค์
เพื่อสำ�รวจและระบุองค์ประกอบร่วมที่สามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสังเกตได้ ผลที่ได้คือ
ล ดจำ�นวนต ัวแปรส ังเกตได้ โดยสร้างเป็นตัวแปรใหม่ในร ูปขององค์ประกอบร ่วม
