Page 92 - การวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 4
P. 92
4-82 การวิจัยและสถิติทางการศึกษา
ตารางที่ 4.9 แนวทางการเลือกรูปแบบการวิจยั แบบผสม
การออกแบบ ขั้นตอน การเน้น ขนั้ ตอน กรอบทฤษฎี
การดำ�เนินการ ทน่ี �ำ มารวมกนั
แบบตอ่ เนอ่ื งเพอ่ื อธบิ าย ปริมาณ โดยปกติเน้นเชิงปริมาณ
(sequential exploratory ตามด้วย แต่อาจเป็นเชิงคุณภาพ ขั้นการแปลผล อาจมี
คุณภาพ หรือเท่าเทียมกัน
แบบต่อเนื่องเพื่ออธิบาย คุณภาพ โดยปกติเน้นเชิงคุณภาพ ขั้นการแปลผล อาจมี
(sequential exploratory ตามด้วย แต่อาจเป็นเชิงปริมาณ
ปริมาณ หรือเท่าเทียมกัน ขั้นการแปลผล ต้องมี
แบบต่อเนื่องเพื่อ ปริมาณ ปริมาณ คุณภาพ หรือ
เปลี่ยนแปลง ตามด้วย เท่าเทียมกัน ขั้นการแปลผล อาจมี
(sequential คุณภาพ หรือ หรือการ
transformative) คุณภาพตาม มักจะพร้อมกัน แต่ วิเคราะห์ข้อมูล
ด้วยปริมาณ อาจเน้นปริมาณ หรือ
แบบพร้อมกัน พร้อมกัน คุณภาพ การวิเคราะห์ อาจมี
เพื่อตรวจสอบ
ความสอดคล้อง พร้อมกัน ปริมาณหรือคุณภาพ โดยปกติ ต้องมี
(concurrent ขั้นการวิเคราะห์
triangulation) เก็บข้อมูล ปริมาณ คุณภาพ หรือ แต่สามารถทำ�ที่
พร้อมกัน เท่าเทียมกัน ขั้นการแปลผล
แบบพร้อมกันอยู่ข้างใน
(concurrent nested)
แบบพร้อมกัน
เชิงเปลี่ยนแปลง
(concurrent
transformative)
หลังจากศกึ ษาเนอ้ื หาสาระเร่ืองที่ 4.5.2 แล้ว โปรดปฏิบตั กิ ิจกรรม 4.5.2
ในแนวการศกึ ษาหน่วยที่ 4 ตอนที่ 4.5 เรอ่ื งที่ 4.5.2
