Page 43 - การวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 6
P. 43
การส ร้างเครื่องม ือว ัดด้านพุทธิพ ิสัย 6-33
1.3 กำ�หนดจุดประสงค์องค์ประกอบหรือทักษะย่อยและแบบทดสอบย่อย ที่จะสอบเพื่อ
วินิจฉัย
ข้ันต อนท ่ี 2 ข้ันด ำ�เนินก ารสรา้ งแบบท ดสอบ ประกอบด ้วย
2.1 สร้างแบบทดสอบเพ่ือสำ�รวจข้อบกพร่อง เป็นการสร้างแบบทดสอบเพื่อสำ�รวจข้อ
บกพร่องข องผู้เรียนแต่ละคน เพื่อจะได้น ำ�ข้อบกพร่องไปป รับปรุงให้ดีขึ้น
2.1.1 กำ�หนดตัวบ่งชี้ในแต่ละทักษะความสามารถ เป็นการกำ�หนดตัวบ่งชี้ในแต่ละ
ทักษะค วามสามารถที่ต้องการว ่าประกอบด ้วยตัวบ ่งช ี้อ ะไรบ้าง ดังตัวอย่างในตารางท ี่ 6.10
ตารางท่ี 6.10 ตวั บ ง่ ช ท้ี กั ษะการแ ก้ปัญหา
ที่ ตัวบ่งชี้ทักษะการแก้ปัญหา จำ�นวนข้อ
1 คำ�นวณเกี่ยวกับอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละในสถานการณ์ต่างๆ 5
2 คำ�นวณเกี่ยวกับเศษส่วนและทศนิยมไปใช้แก้โจทย์ปัญหาได้ 6
3 คำ�นวณรากที่สองและรากที่สามของจำ�นวนเต็ม โดยการแยกตัวประกอบและนำ�ไป 2
ใช้แก้ปัญหาได้ 4
4 คำ�นวณเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. แก้ปัญหาได้ 3
5 ประมาณค่าในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 20
รวม
ทมี่ า: ว ยิ ด า ซอ่ นข �ำ 2551 “การส รา้ งแ บบท ดสอบว นิ จิ ฉยั จ ดุ บ กพรอ่ งในก ารเรยี นว ชิ าค ณติ ศาสตร์ เรือ่ ง จำ�นวนแ ละก ารด �ำ เนนิ ก าร ส�ำ หรบั
นักเรียนช ั้นม ัธยมศึกษาป ีที่ 3” ปริญญาน ิพนธ์ส าขาวิชาการว ัดผลการศ ึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศ รีนครินทรวิโรฒ
2.1.2 สร้างข้อคำ�ถามให้สอดคล้องกับตัวบ่งช้ีในแต่ละทักษะความสามารถ และ
ครอบคลมุ จดุ ป ระสงคแ์ ละเนอ้ื หา โดยมีจ ำ�นวนข้อค ำ�ถามเพียงพ อที่จะอธิบายถึงความบ กพร่องหรือจ ุดด้อย
ของผ ู้เรียนได้ ดังตัวอย่างในต ารางท ี่ 6.11
ตารางท่ี 6.11 ขอ้ สอบวัดท กั ษะการแกป้ ญั หา
ตัวบ่งชี้ทักษะความสามารถ ข้อสอบ
1. คำ�นวณเกี่ยวกับอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ 1. โรงเรียนบ้านห นองไทร มีนักเรียนม าโรงเรียน
ในสถานการณ์ต่างๆ ทันเข้าแ ถวเคารพธงชาติไทยในตอนเช้า 92% ของ
นักเรียนท ั้งหมด ถ้าโรงเรียนบ้านห นองไทร
มีนักเรียน 550 คน วันน ี้จ ะม ีน ักเรียนม าท ันเข้าแ ถว
เคารพธ งชาติทั้งหมดกี่ค น
