Page 40 - นโยบาย การวางแผน และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หน่วยที่ 7
P. 40
7-30 นโยบาย การวางแผน และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
4) เป็นผ ลง านห รือเป็นส ิ่งท ี่เกิดข ึ้นจ ากก ารนำเอาท รัพยากร (input) มาใชใ้นก ารด ำเนิน
กิจกรรม (activity/process)
5) สามารถระบุหน่วยการวัดอย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างชัดเจน เช่น จำนวน ร้อยละ
ค่าเฉลี่ย อัตราส่วน สัดส่วน เป็นต้น
นอกจากน ี้ การกำหนดตัวช ี้ว ัดผลงานค วรค ำนึงถึงบริบทที่เกี่ยวข้อง ดังนี้
1) สัมพันธ์เชื่อมโยงก ับวิสัยทัศน์ของอ งค์การ
2) สอดคล้องก ับปัจจัยค วามส ำเร็จ
3) สะท้อนผ ลสัมฤทธิ์ข องการด ำเนินงาน (output - outcome)
4) สามารถควบคุมได้
5) เชื่อมโยงก ับก ารเป้าหมาย/จุดหมาย
6) สามารถเปรียบเทียบได้
7) สามารถเก็บรวมรวมข ้อมูลได้ทันเวลาแ ละป ระหยัด
8) สามารถทำความเข้าใจได้ง่าย
9) เป็นที่ยอมรับของผู้ท ี่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
10) วัดได้ช ัดเจน บิดเบือนได้ย าก
11) สามารถแสดงให้เห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่เป็นเหตุ (leading indicators) และปัจจัย
ที่เป็นผ ล (lagging indicators or outcomes) ได้
ตัวอย่างการเขียนปัจจัยค วามสำเร็จและต ัวช ี้วัดผลงาน ดังต ารางท ี่ 7.6
ตารางท่ี 7.6 ตัวอย่างปจั จัยความสำเรจ็ แ ละตัวชว้ี ดั ผลง านของคุรสุ ภา
เป้าประสงค์ CSF KPI เปา้ หมาย
การพัฒนาวิชาชีพครู
- ครูร่วมกิจกรรมการ - ร้อยละของครูที่ร่วมกิจกรรม 90
พัฒนาวิชาชีพ พัฒนาวิชาชีพตามเกณฑ์ 5
- ครูปฏิบัติตามมาตรฐานและ - ร้อยละของครูที่ประพฤติผิด 95
จรรยาบรรณวิชาชีพ จรรยาบรรณ
- ครูได้รับใบประกอบวิชาชีพ - ร้อยละของครูที่ได้รับใบ
รับรองวิชาชีพ
