Page 66 - หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษา
P. 66
1-56 หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษา
3.1) ส่งเสริมแ ละส นับสนุนก ารพ ัฒนาแ ละก ารเตร ีย มค วามพ ร้อมข องเด็กป ฐมวัยในร ูปแ บบ
ทีห่ ลากห ลายโดยเฉพาะอ ย่างย ิ่งก ารใหค้ วามร ูใ้นก ารเลี้ยงด ลู ูกแ กพ่ ่อแ ม่ ผูป้ กครอง รวมท ั้งผ ูท้ ีเ่ตรียมต ัวเป็น
พ่อแม่
3.2) ส่งเสริมและสนับสนุนการศึกษาปฐมวัยให้มีคุณภาพครอบคลุมกลุ่มเป้าหมาย เพื่อ
พัฒนาร ากฐานพัฒนาการของท ุกชีวิตอย่างเหมาะสม
จากแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) และจากการทบทวน
ปัญหาข องก ารจ ัดการศ ึกษาท ีผ่ ่านม า รวมท ั้งค วามเปลี่ยนแปลงข องบ ริบทต ่างๆ ทีเ่กิดข ึ้นอ ย่างร วดเร็วภ ายใต้
กระแสโลกาภิว ัตน์ที่มีอ ิทธิพลต่อการจัดการศึกษาของประเทศ ได้นำ�มาสู่ก ารจัดทำ�กรอบทิศทางการพัฒนา
การศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2549) ในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) กำ�หนดกรอบยุทธศาสตร์และการดำ�เนินงานยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนา
การศ กึ ษาป ฐมวยั ไดก้ �ำ หนดเปา้ ห มายไวภ้ ายในป ี 2554 เดก็ ป ฐมวยั ท กุ ค นไดร้ บั ก ารพ ฒั นาอ ยา่ งถ กู ต อ้ ง เตบิ โต
ตามวัยอย่างเหมาะสม และมีค วามพร้อมที่จะเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป ประชากรกลุ่มอายุ
3-5 ปี ได้รับก ารศึกษาระดับก ่อนประถมศึกษา ร้อยล ะ 100
4) นโยบายแ ละแ ผนพ ัฒนาเด็กตา่ งๆ
4.1) ประเทศไทยมีแผนการพัฒนาเด็กมาตั้งแต่ พ.ศ. 2522 โดยได้จัดทำ�แผนพัฒนาเด็ก
ระยะย าวแ ละแ ผนพ ฒั นาเยาวชนร ะยะย าว พ.ศ. 2522-2542 นอกจากนใี้ นป ี พ.ศ. 2535 ไดจ้ ดั ท �ำ แนวน โยบาย
การพัฒนาเด็กโดยใช้สภาวะความต้องการพื้นฐานและบริการสำ�หรับเด็ก (สพด.) และอดีตนายกรัฐมนตรี
นายอานันท์ ปันยารชุน ได้ตั้งคณะกรรมการพ ัฒนาการศึกษาอบรมและเลี้ยงดูเด็กขึ้น เพื่อศึกษาวิเคราะห์
ปัญหาแ ละจัดทำ�ข้อเสนอแ นะเกี่ยวกับก ารให้การศึกษาอ บรมและเลี้ยงด ูเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอ ายุ 12 ปี
สาระท ั้งหมดม ีประโยชน์และก ระตุ้นให้เกิดค วามต ระหนักถ ึงค วามส ำ�คัญของก ารพ ัฒนาเด็ก
แตก่ ารน�ำ ไปส กู่ ารป ฏบิ ตั ยิ งั ด �ำ เนนิ ก ารไมค่ รบถ ว้ นต ามน โยบาย เนือ่ งจากข าดค วามต อ่ เนือ่ งข องก ารด �ำ เนนิ ง าน
4.2) ปฏิญญาโลกว่าด้วยการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) ได้กำ�หนดกรอบ
เป้าห มายก ารด ำ�เนินก ารไว้ 6 ด้าน ด้านท ี่ห นึ่งค ือ ขยายก ารด ูแลเด็กป ฐมวัยแ ละก ิจกรรมเพื่อก ารพ ัฒนาอ ื่นๆ
โดยเฉพาะก ลุ่มเด็กด้อยโอกาสแ ละก ลุ่มเด็กพ ิการ
ต่อมา ประเทศไทยได้จัดทำ�แผนการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (พ.ศ. 2545-2559) กำ�หนด
แนวนโยบายในการให้การอบรมเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กอายุ 0-5 ปี อย่างรอบด้าน กำ�หนดเป้าหมาย
การดำ�เนินงานไว้ว่า ในปี 2549 เด็กอายุตํ่ากว่า 3 ปี ต้องได้รับการอบรมเลี้ยงดูและมีพัฒนาการทุกด้านที่
เหมาะส มตามว ัยเพิ่มมากขึ้น และเด็กอ ายุ 3-5 ปี ทุกคนต ้องได้รับการพ ัฒนาท ุกด้านก่อนเข้าเรียนการศ ึกษา
ภาคบ ังคบั นอกจากน ยี้ ังม ยี ุทธศาสตรใ์นก ารใหป้ ระชาส งั คมท กุ ร ะดบั ม สี ว่ นร ว่ มม ากท ี่สุด ในก ารผ ลักด นั แ ละ
สร้างค วามต ระหนักแ ก่ส ังคมให้ค ำ�นึงถ ึงค วามส ำ�คัญข องก ารให้การส นับสนุนเด็ก เยาวชน และป ระชาชน ให้
ได้ร ับการศ ึกษาต ั้งแต่แรกเกิดจ นต ลอดช ีวิต รูปแ บบก ารมีส่วนร ่วมมีห ลากห ลาย ได้แก่ การใช้ก ระบวนการ
กลุ่ม การร ะดมค วามช่วยเหลือ และค วามร ่วมมือจ ากชุมชนในท ุกร ะดับ
