Page 33 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 33
ความร ู้พื้นฐานเกี่ยวกับบทเรียนและส ื่อการส อนภ าษาอังกฤษ 1-23
เร่ืองท ่ี 1.1.3 เนอ้ื หาข องบ ทเรยี นภ าษาอ งั กฤษท เ่ี หมาะส มก บั ผ เู้ รยี น
เนื้อหาข องบทเรียนท ี่เหมาะส ม ได้มาจ ากก ารศ ึกษาและว ิเคราะห์ร ายวิชา เนื้อหาของหลักสูตร และ
แผนการเรียนก ารส อนท ี่ค วามส อดคล้องก ับเนื้อหาข องบ ทเรียนแ ละค วามต ้องการข องผ ู้เรียน มีก ารพ ิจารณา
ระดับของบทเรียน ลำ�ดับค วามส ำ�คัญ ความต่อเนื่องข องเนื้อหา โดยเนื้อหาในแต่ละส่วนค วรม ีความส ัมพันธ์
สอดคล้องกัน เนื้อหาของบทเรียนควรมีความชัดเจน มีความเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ มีความ
ถูกต้องตามหลักวิชา สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่มีการนำ�เสนอ และสามารถนำ�ไปประยุกต์ใช้ในการเรียน
การส อนได้ เนื้อหาควรม ีความสัมพันธ์ต่อเนื่องและค ำ�นึงถ ึงความยากง ่ายของร ะดับบ ทเรียนที่สอนด้วย ซึ่ง
จะทำ�ให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจแ ละสามารถใช้ภาษาในการส ื่อสารได้ และอาจมีก ารว ัดและประเมินผล ด้วย
แบบฝึกแ ละก ารท ำ�แบบฝึกหัดต อนท ้ายข องเนื้อหาแ ต่ละบ ท ซึ่งร ูปแบบข องแบบฝ ึกหัดแ ละก ารทดสอบอ าจ
แตกต ่างก ันไป เช่น การจับค ู่ เติมคำ�ตอบ เลือกค ำ�ตอบ คำ�ถามป ลายเปิด เป็นต้น
มีผ ู้กล่าวถึงลักษณะของบทเรียนท ี่ด ีในมุมม องที่ห ลากห ลาย ดังนี้
ศิวกานต์ ปทุมสูติ (2540: 19-20) ได้ท ำ�งานวิจัยเกี่ยวกับบ ทเรียน และส รุปไว้ว ่า บทเรียนที่ดีควร
มีเนื้อหาที่ถูกต้อง มีสาระประโยชน์ ควรค่าแก่การศึกษาและมีความเหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย อีกทั้งควร
มีการเรียบเรียงหมวดหมู่ และลำ�ดับความสำ�คัญของเนื้อหาอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีความเป็นเอกภาพ
หรือความเป็นอ ันห นึ่งอันเดียวกันของเนื้อหา และมีส ัมพันธภาพ คือ ความเกี่ยวเนื่องส อดร ับกันของเนื้อหา
มีสารัตถภ าพคือ มีส าระประเด็นที่สนับสนุนเนื้อหาห ลักอ ย่างม ีนํ้าหนัก เมื่อผ ู้เรียนศึกษาบ ทเรียนแล้ว ก่อให้
เกิดค วามค ิดห รือม ุมม องท ี่แ ปลกใหม่ สร้างสรรคใ์หผ้ ูเ้รียนเกิดค วามค ิดแ ละค วามร ู้สึกท ีด่ ี ไมท่ ำ�ใหเ้กิดค วาม
สับสนแ ละต้องปราศจากอ คติ อีกท ั้งมีการใช้ภาษาดี การผูกป ระโยค ลงตัวกับรูปแ บบ เนื้อหาแ ละความค ิด
มีประสิทธิภาพในการสื่อสาร สอดคล้องกับหลักเกณฑ์ของศูนย์พัฒนาห นังสือ ของกรมวิชาการ ที่กล่าวถึง
เนื้อหาท ี่ดีของบทเรียนค วรม ีล ักษณะสำ�คัญ ดังนี้
1. การล �ำ ดบั ค วาม ต้องม กี ารล ำ�ดับค วามท ีด่ ี ซึ่งอ าจท ำ�ไดห้ ลายว ิธี เช่น ลำ�ดับค วามต ามค ว าม สำ�คัญ
ของเนื้อเรื่อง ลำ�ดับค วามต ามเหตุและผ ล ลำ�ดับค วามต ามเวลาก่อนห ลัง ลำ�ดับความตามพื้นที่ ลำ�ดับค วาม
ตามโครงสร้างข องสาระทางว ิชาการ เป็นต้น
2. ความกระชับรัดกุม มีการใช้ภาษาที่ถูกต้อง มีความหมายชัดเจนและตรงไปตรงมา หลีกเลี่ยง
การใช้คำ�ที่ม ีความหมายไม่ช ัดเจน (vagueness) หรือคำ�ฟุ่มเฟือย (wordiness)
3. ความชดั เจนแจม่ แจง้ หลีกเลี่ยงก ารใช้ศ ัพท์เทคนิค ที่ผู้อ่านอ าจไม่เข้าใจ หรือให้คำ�จำ�กัดความ
หรือค วามห มายไว้ด ้วย อาจม ีการย กต ัวอย่าง หรือก ารเปรียบเทียบ เพื่อช ่วยให้เกิดค วามเข้าใจได้เป็นอ ย่างด ี
กล่าวค ือ เนื้อหาส าระข องบ ทเรียน ควรม คี วามส อดคลอ้ งส ัมพนั ธก์ ับจ ุดป ระสงค์ เมื่อม กี ารก �ำ หนดจ ุดป ระสงค์
ไวช้ ัดเจน ก็ส ามารถก ำ�หนดข อบเขตข องเนื้อหาส าระท ี่เพียงพ อแ ละจ ำ�เป็นในก ารบ รรลจุ ุดป ระสงคเ์หล่าน ั้นได้
โดยเนื้อหาส าระข องบ ทเรียนจ ะต ้องถ ูกต ้องป ราศจากข ้อส งสัย เป็นท ี่ย อมรับข องบ ุคคลท ั่วไป ปราศจากอ คติ
