Page 32 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 32
6-22 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
การอนุรักษ์ระยะท าง สมมติว ่าค รูให้นักเรียนส องคนยืนอ ยู่ห่างก ันพ อป ระมาณ แล้วค รูนำ�เก้าอี้ม า
วางค ั่นกลางระหว่างนักเรียนทั้งสองคน ดังแสดงในภาพท ี่ 6.6
(1)
(2)
(3)
ภาพท่ี 6.6 การเปรยี บเทยี บระยะทางร ะหว่างเด็กส องคน
นักเรียนท ีม่ คี วามส ามารถในก ารอ นุรักษร์ ะยะท างจ ะบ อกไดว้ ่า ระยะท างร ะหว่างเด็กท ั้งส องย ่อมย าว
เท่าเดิม ไม่ว ่าจะเป็นร ะยะท างในภาพท ี่ 6.6 (1) หรือ 6.6 (2) หรือ 6.6 (3) ต่างก ็ม ีระยะทางร ะหว่างเด็กทั้งส อง
เท่ากัน นั่นคือนักเรียนสามารถเข้าใจได้ว่าระยะทางระหว่างของสองสิ่งย่อมไม่เปลี่ยนแปลงถึงแม้จะมีสิ่งใด
สิ่งหนึ่งมาอยู่ระหว่างของสองส ิ่งนั้นก ็ตาม
2. เนื่องจากการวัดเป็นเรื่องของการเปรียบเทียบ ก่อนเรียนการวัดโดยใช้หน่วยการวัด นักเรียน
ควรรู้จักการเปรียบเทียบโดยยังไม่ต้องใช้หน่วยการวัดก่อน การเปรียบเทียบเหล่านี้ทำ�ได้โดยการนำ�ส ิ่งของ
มาวางเทียบกันโดยตรงเพื่อดูว่าสิ่งไหน “ยาวกว่า (สูงกว่า หนากว่า)” “สั้นกว่า (เตี้ยกว่า บางกว่า)” หรือ
“ยาวเท่ากัน (สูงเท่าก ัน หนาเท่าก ัน)”
