Page 36 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 36
8-26 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
- คู่ แบ่งผู้เรียนเป็นกล ุ่มย่อยกลุ่มล ะ 2 คน ให้วิเคราะห์ป ัญหาในทำ�นองเดียวกันก ับ
ปัญหาในข ั้นต อนทีม เพื่อให้ผ ู้เรียนได้พ ิจารณาในก ลุ่มย ่อย ซึ่งม ีอ ยู่เพียง 2 คนให้เข้าใจว ิธีการแ ก้ป ัญหาซึ่ง
มีแนวม าจากกลุ่มใหญ่
- เดยี่ ว ใหผ้ ูเ้รียนแ ต่ละค นท ำ�โจทย์ป ัญหาท ำ�นองเดียวกันก ับท ีไ่ดเ้รียนร ู้ม าแ ล้ว ทั้งจ าก
กลุ่มใหญ่ และก ลุ่มย่อยแ ล้วส่งผู้สอนเพื่อตรวจสอบ
4) กระบวนการแบ่งกลุ่มผ ู้เรียนเพื่อให้ผ ู้เรียนค ้นหาค วามร ู้อีกร ูปแบบหนึ่งค ือ แบ่งก ลุ่มเพื่อ
ระดมส มอง (brainstorming) ดังนี้
- แบ่งก ลุ่มผ ู้เรียนกลุ่มละ 4-6 คนเพื่อค ้นหาค วามรู้ที่ก ำ�หนด
- จัดสภาพแวดล้อมให้สมาชิกในกลุ่มทุกคนต้องได้ร่วมกันทำ�งาน ทุกคนได้พูดและ
แสดงความค ิดเห็น ซึ่งอาจจัดได้ 2 แบบค ือ
(1) ใหผ้ เู้ รยี นในแ ตล่ ะก ลุม่ น ัง่ เปน็ ว งกลม และใหท้ กุ ค นต อ้ งพ ดู แ สดงค วามร ู้ หรอื
ความคิดเห็นโดยว นท างข วา และให้ผ ู้เรียนท ี่น ั่งอ ยู่ท างซ ้ายข องผ ู้พ ูดท ำ�หน้าที่เป็นเลขาจ ดบ ันทึก และน ำ�สิ่งท ี่
ทุกค นจ ดมาสรุปเพื่อเสนอรายงาน
(2) ให้กำ�หนดหน้าที่ของสมาชิกทุกคนในกลุ่มนอกเหนือจากทุกคนต้องแสดง
ความคิดเห็น เช่น ประธาน เลขานุการ ผู้รายงาน ผู้จ ับเวลา ผู้จัดหาสื่ออุปกรณ์ ผู้ค้นหาข้อมูล
- ให้ผู้ที่ท ำ�หน้าที่ร ายงานน ำ�เสนอค วามรู้ท ี่ได้มา
จะเหน็ ว า่ การแ บง่ ก ลมุ่ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นค น้ ควา้ ห าความร จู้ �ำ เปน็ ต อ้ งก �ำ หนดวตั ถปุ ระสงค์
วิธีการท ี่จะได้ม าซ ึ่งความรู้ การจัดส ภาพแวดล้อมให้ผ ู้เรียนทุกค นม ีส่วนร ่วม
ขนั้ ต อนท ่ี 3 การส รุปแ ละน �ำ เสนอค วามร ู้ เมื่อผ ู้เรียนได้ม ีก ารค ้นคว้าห าความร ู้แ ล้ว ผู้เรียนต ้องร ู้จัก
สรุปองค์ความรู้ที่หาได้ การสรุปนี้ควรทำ�ด้วยกันเป็นกลุ่มจากกิจกรรมในขั้นตอนที่สอง และต้องสามารถ
อธิบายให้ผ ู้อ ื่นฟ ังได้ ซึ่งถ ือเป็นท ักษะท ี่ส ำ�คัญ ในข ั้นต อนน ี้ผ ู้เรียนท ี่ได้เป็นผ ู้ร ายงานห รือน ำ�เสนอจ ะได้ท ักษะ
การพ ูดส ื่อสาร และนำ�เสนอ ดังนั้น ผู้สอนจะต ้องม ีวิธีการที่จ ะท ำ�ให้ผ ู้เรียนท ุกค นมีโอกาสพูด สำ�หรับผ ู้เรียน
ที่เป็นผ ู้ฟ ัง ก็ค วรม ีก ระบวนการท ี่ท ำ�ให้ผ ู้เรียนแ หล ่าน ี้เป็นผ ู้ฟ ังท ี่ด ี และต ้องห ัดให้ผ ู้เรียนเหล่าน ี้ต ั้งค ำ�ถามโดย
อาจสร้างแ รงจ ูงใจให้ค ะแนนสะสมกับผ ู้ท ี่ตั้งคำ�ถาม และอาจเพิ่มคะแนนให้ก ับผ ู้ที่ต ั้งค ำ�ถามได้ด ีท ี่สุด
ขน้ั ต อนท ่ี 4 การข ยายค วามร ู้ สิง่ ท จี่ ะท ำ�ใหผ้ เู้รียนเขา้ ใจในเนือ้ หาม ากข ึ้น คือก ารส ามารถขยายค วามรู้
ในส ถานการณใ์ หม่ โดยอ าจสามารถน �ำ ความร ไู้ ปใชใ้ นก ารแ กโ้ จทยป์ ญั หา หรอื ไดใ้ ชป้ ระโยชนใ์ นช วี ติ ป ระจ�ำ วนั
ในขั้นตอนนี้ผู้สอนอาจทำ�โดยการมอบหมายให้ผู้เรียนทำ�รายงานซึ่งเป็นการทำ�งานเดี่ยวหรือกลุ่มก็ได้
การท ำ�รายงานน ี้อ าจเป็นการเรียงค วามก็ได้
ข้ันตอนท่ี 5 การประเมินผล ในการจัดการเรียนการสอนควรมีการเตรียมการประเมินผลไว้ด้วย
การประเมินนี้ ผู้สอนอาจประเมินเองหรือให้ผู้เรียนประเมินกันเองในบางครั้ง รูปแบบการประเมินผลมีได้
หลายวิธี เช่น สังเกตก ารทำ�งานกลุ่มข องส มาชิกแต่ละค น สังเกตจ ากก ารต อบคำ�ถามหรือต ั้งค ำ�ถามระหว่าง
การนำ�เสนอ จัดทำ�ใบประเมินให้ผู้เรียนประเมินตนเองหรือประเมินเพื่อน จัดทำ�แบบสอบถามเพื่อประเมิน
และจ ัดทำ�แบบทดสอบเพื่อทดสอบค วามร ู้ผู้เรียน
