Page 42 - สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
P. 42
10-32 สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
2. ขน้ั ตอนก ารออกแบบก ารเรียนก ารสอนร ายบุคคล
กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนรายบุคคล ครูสังคมศึกษาควรดำ�เนินการตามขั้นตอน
โดยยึดแ นวการออกแบบการเรียนการส อนตามที่ได้กล่าวไว้ในเรื่องที่ 10.2.1 ดังนี้
2.1 ขั้นการวิเคราะห์สภาพการเรียนการสอน โดยวิเคราะห์ปัจจัยต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียน
การส อน โดยเฉพาะก ารว ิเคราะห์พ ื้นฐ านข องผ ูเ้รียน ในด ้านค วามร ู้ ความส ามารถ ความถ นัด หรือค วามส นใจ
ของนักเรียน
2.2 ข้ันการสังเคราะห์ โดยนำ�ข้อมูลจากขั้นตอนแรกมาออกแบบการจัดการเรียนการสอนเป็น
รายบ ุคคล โดยพิจารณากิจกรรมการเรียนก ารสอนที่เน้นความสำ�คัญของผ ู้เรียนเป็นร ายบุคคล
2.3 ขน้ั ก ารส รา้ งแ บบจ ำ�ลอง เมื่ออ อกแบบการเรียนการสอนในขั้นต อนที่ 2 แล้วน ำ�รายละเอียดม า
ใส่ไว้ในแบบจำ�ลองรูปแ บบก ารเรียนการสอน
2.4 ข้ันการทดสอบรูปแบบการเรียนการสอน นำ�แบบจำ�ลองที่จัดทำ�แล้วไปทดสอบประสิทธิภาพ
เพื่อห าคุณภาพข องร ูปแบบนั้น แล้วน ำ�ผลก ารท ดสอบมาป รับปรุงเพื่อน ำ�ไปสู่ก ารใช้ในสถานการณ์จ ริงต ่อไป
3. กิจกรรมการเรียนก ารสอนที่เออื้ ต อ่ ก ารเรียนการส อนรายบ คุ คล
สำ�หรับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนการสอนรายบุคคลที่ครูสังคมศึกษาสามารถ
นำ�ไปประยุกต์ใช้เพื่อการออกแบบการเรียนการสอนรายบุคคลในวิชาสังคมศึกษานั้น มีอยู่หลายกิจกรรม
รวมท ั้งการใช้ส ื่อต่างๆ ประกอบก ารเรียนการส อนที่มีอยู่อ ย่างห ลากห ลาย เป็นต้นว ่า
3.1 การอ่านในวิชาสังคมศึกษา การอ่านเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนอีกแบบหนึ่งที่จะช่วย
ผู้เรียนเป็นร ายบ ุคคลให้เกิดการเรียนรู้ ประโยชน์ข องการจ ัดกิจกรรมการอ่านมีอ ยู่หลายป ระการ เป็นต้นว ่า
การอ ่านท ำ�ให้ผู้เรียนเกิดค วามเข้าใจในเนื้อหา ข้อเท็จจ ริง ทำ�ให้เกิดค วามรู้ที่ถูกต ้อง เป็นการเพิ่มพูนค วามรู้
ได้แ นวคิด และประสบการณ์จากการอ่าน นอกจากนั้น ยังทำ�ให้ผ ู้เรียนห รือผู้อ ่านได้ร ับค วามเพลิดเพลินจาก
เนื้อหาท ี่อ่านอีกด้วย
การจัดกิจกรรมการอ่านให้แก่ผู้เรียน อาจจัดเป็น 2 วิธี คือ กิจกรรมก ารอ่านในใจ และกิจกรรม
การอ ่านปากเปล่า เพื่อให้การจ ัดก ิจกรรมก ารอ่านม ีป ระสิทธิภาพ ครูส ังคมศึกษาควรมีแนวปฏิบัติ ดังนี้
1) บอกวัตถุประสงค์ของก ารอ ่านให้ผ ู้เรียนร ับรู้
2) เขียนคำ�ถามที่เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อให้ผู้เรียนตอบ เป็นการทดสอบว่าผู้เรียนได้อ่าน
และมีความเข้าใจในเรื่องที่อ ่านถ ูกต้องหรือไม่ ทั้งนี้ ข้อค ำ�ถามอ าจจ ัดทำ�ในรูปแ บบใบง าน
3) เปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นท กุ ค นไดแ้ สดงค วามเหน็ เกีย่ วก บั เรือ่ งท อี่ า่ น เมือ่ ผ เู้รยี นแ ตล่ ะค นอ า่ น
จบแ ล้ว
4) การเลือกห นังสือหรือส ิ่งพิมพ์ให้ผู้เรียนอ่าน อาจให้ผ ู้เรียนเลือกเองตามค วามสนใจ โดย
ครูอาจนำ�หนังสือจ ากห้องสมุด หรือบอกร ายช ื่อหนังสือให้ผ ู้เรียนไปเลือกอ ่านต ามความส มัครใจ
