Page 38 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 38
5-28 สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
ในก ารจ ัดการเรียนร ู้เรื่องใดเรื่องห นึ่ง ถ้าจ ะให้ผ ู้เรียนไดเ้รียนร ู้อ ย่างเข้าใจ ครตู ้องจ ัดก ิจกรรม
ให้ผ ู้เรียนได้รับค วามร ู้โดยการให้ผ ู้เรียนศึกษาหาความรู้จากกิจกรรมที่ค รูจัดให้ ไม่ใช่ครูบอกความรู้
หรือค รูบ อกค วามเข้าใจของค รูให้ก ับผ ู้เรียน จากน ั้น ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนสรุปค วามร ู้ท ี่ได้รับเป็น
องค์ความรู้ (อย่างเข้าใจ) เป็นภาษาของตนเอง เพื่อให้เป็นองค์ความรู้ที่ฝังอยู่ในตัวของผู้เรียน และ
สุดท้ายต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้นำ�องค์ความรู้นี้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ ที่เป็นสถานการณ์ที่
เป็นส ภาพจริง สอดคล้องกับช ีวิตประจำ�วัน หรือส อดคล้องก ับการดำ�รงช ีวิต เป็นการน ำ�ความร ู้ ความ
เข้าใจ ที่ได้รับไปใช้ในก ารดำ�รงช ีวิต จึงจ ะครบก ระบวนการจัดการเรียนร ู้สำ�หรับเรื่องห นึ่งๆ ที่เป็นการ
จัดการเรียนรู้ที่มีความหมายสำ�หรับผู้เรียน และเป็นการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องที่เรียน
อย่างเข้าใจ ไดอ้ งคค์ วามร ู้ หรือเป็นค วามเข้าใจท ีฝ่ ังอ ยูใ่นต ัวข องผ ูเ้รียน ทีเ่รียกว ่า “ความเข้าใจท ีค่ งทน
(enduring understanding)”
เดวิด (David, 2011) กล่าวว ่ากลวิธีก ารเรียนก ารสอนที่มีป ระสิทธิภาพม ี 3 ประการ ได้แก่
1. การม องภ าพก ารเรยี นก ารส อนภ าษาเปน็ การส อ่ื สาร (communicating) และใหค้ วามส �ำ คญั
กบั ก ารใหข้ อ้ มูลย อ้ นก ลับ (feedback) รูปแ บบก ารสอนแบบให้ข ้อมูลย้อนก ลับ (teaching feedback
model) มขี ัน้ ต อนก ระบวนการท เี่ ปน็ ร ะบบในก ารส งั เกตพ ฤตกิ รรมก ารเรยี นร ขู้ องผ เู้ รยี นแ ละพ ฤตกิ รรม
การสอนของผู้สอนอย่างต่อเนื่อง และในขณะเดียวกันเป็นการตรวจสอบความสอดคล้องของจุด
ประสงค์ก ารเรียนการสอนด ้วย
