Page 25 - หลักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และบริบททางภาษา
P. 25
ปัญหาก ารอ ่านและการเขียนภ าษาอ ังกฤษ 14-15
ดังนั้น จะเห็นได้ว่าอภิปัญญาสามารถนำ�ไปปรับใช้ได้กับภาระงานทุกรูปแบบ การนำ�กลไกในการ
ตรวจสอบตนเองเหล่านี้ไปใช้ ก็คือ การตรวจสอบความรู้นั่นเอง (Flavell, 1979) แท้จริงแ ล้วความสำ�คัญ
ทั้งเรื่องความตระหนักในตนเองและการควบคุมตนเอง เป็นเรื่องที่เกิดก่อนความนิยมในทฤษฎีอภิปัญญา
เสียอีก Baker และ Brown กล่าวว ่า รากฐานทฤษฎีก ารควบคุมอภิป ัญญา คือ แนวคิดในเรื่องก ารค วบคุม
การป ฏิบัติก าร ซึ่งประกอบด้วยก ารว างแผนล่วงห น้า (preplanning) เช่น การก ำ�หนดจ ุดป ระสงค์การเรียนรู้
และก ารป ระเมินค วามส ามารถในก ารเรียนข องต น เป็นต้น และก ารว างแผนข ณะด ำ�เนินง าน (planning - in-
action) เช่น การตรวจส อบการป ระเมินผ ล และการทบทวนการเรียนรู้ข องต นเอง
ในป ัจจุบันได้ม ีก ารนำ�อภิปัญญามาใช้กับก ิจกรรมก ารอ ่าน จึงเกิดค ำ�ว่า metacomprehension ขึ้น
ซึ่งหมายถึง การท ี่ผ ู้อ่านเกิดความตระหนักแ ละควบคุมตัวเองในข ณะทำ�ความเข้าใจ และก ารใช้กลวิธีในก าร
สร้างความห มายส ิ่งท ี่อ่าน ประกอบด้วยอ งค์ป ระกอบหลัก 4 ประการ คือ
1. ท่านร ู้เมื่อท ่านร ู้ (You know when you know) หมายถ ึง การที่เราต ระหนักว่า เมื่อไร เราเข้าใจ
และเมื่อไร เราไม่เข้าใจ
2. ท่านร ู้ว่าอ ะไรค ือส ิ่งที่ท่านร ู้ (You know what it is that you know)
3. ท่านร ู้ว ่าอ ะไรคือสิ่งที่จำ�เป็นต้องร ู้ (You know what it is that you need to know)
4. ท่านรู้ประโยชน์ข องก ลวิธีที่นำ�มาใช้ (You know the usefulness of intervention strate-
gies)
ในก ารอ ่าน อภิปัญญาประกอบด ้วยค วามร ู้ 2 ประเภท คือ
1. ความร ู้ของผู้อ่านในก ารเลือกใช้กลวิธีเพื่อเรียนรู้จากต ำ�รา
2. การค วบคุมท ี่ผ ู้อ ่านใช้ในขั้นต อนระหว่างอ ่าน เมื่อมีจ ุดประสงค์หลายอย่างต ่างๆ กัน (Flavell,
1978)
Mcneil (1984) ให้ค วามเห็นว ่า แม้ค รูส่วนใหญ่จ ะประสบความส ำ�เร็จในก ารช ่วยน ักเรียนให้เข้าใจ
บทอ่าน โดยกระตุ้นให้ใช้ค วามร ู้เดิมเพื่ออนุมานความในข ณะอ่านแ ละค าดคะเนสิ่งที่จ ะเกิดข ึ้น แต่ม ักจ ะไม่
ประสบความสำ�เร็จในการกระตุ้นให้นักเรียนรู้จักนำ�กลวิธีเหล่านั้นมาใช้ในการอ่านบทอ่านที่ไม่เคยพบมา
ก่อน ทั้งเพราะครูไม่ได้ตระหนักถึงความสำ�คัญในการสอนให้นักเรียนรู้จักมีสติในการควบคุมการใช้กลวิธี
อ่าน และการควบคุมตนเองในขณะอ่าน ซึ่งก็คือวิธีการทางอภิปัญญานั่นเอง อภิปัญญาไม่เพียงแต่ช่วยให้
ผอู้ า่ นส ามารถใชก้ ลวิธอี า่ นไดอ้ ย่างถ ูกต อ้ งเทา่ นั้น แตย่ งั ช ่วยใหต้ ระหนกั ถ งึ ค วามส �ำ คัญแ ละก ารป ระเมนิ ก ลวิธี
เหล่าน ั้นด ้วย กระบวนการทางอภิป ัญญาในก ารอ ่านท ี่ Mcneil เสนอป ระกอบด ้วย
1. การรู้จักตนเอง (self-knowledge) คือ การตระหนักถึงความสามารถของตนในการทำ�ความ
เข้าใจส ิ่งท ี่อ ่าน กล่าวคือ ยอมรับว่าตนเองคือ ผู้อ่าน รู้ตัวว ่าต นมีจ ุดอ ่อน และจุดแ ข็งในก ารอ่านอ ย่างไร
2. การรู้ภาระง าน (task knowledge) คือ การท ี่ผู้อ่านรู้ความรู้ความส ำ�คัญในการเลือกใช้กลวิธี
อ่านที่เหมาะส ม และสอดคล้องก ับภ าระง าน องค์ป ระกอบส ำ�คัญของก ารร ู้ภาระงาน ได้แก่ การรู้จุดประสงค์
ในก ารอ ่าน การว างแผนในการอ ่าน การป ระเมินค วามก้าวหน้า และการทบทวนการอ่าน
