Page 61 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 61
ผู้นำ�กับการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 12-51
ตอนท่ี 12.3
ทกั ษะการนิเทศสำ�หรบั ผ้นู ำ�
โปรดอ่านแผนการสอนประจำ�ตอนท่ี 12.3 แล้วจงึ ศกึ ษาเน้อื หาสาระ พร้อมปฏิบตั กิ ิจกรรมในแตล่ ะตอน
หัวเรื่อง
เรื่องที่ 12.3.1 ทักษะเชิงปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
เรื่องที่ 12.3.2 ทักษะเชิงเทคนิค
เรื่องที่ 12.3.3 แนวทางการพัฒนาทักษะการนิเทศสำ�หรับผู้นำ�
แนวคดิ
1. ท ักษะปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างผู้นิเทศกับ
ครูผู้รับการนิเทศ ทักษะปฏิสัมพันธ์ที่ดีจะสนับสนุนให้เกิดปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ก่อให้เกิด
ขวญั ก�ำ ลงั ใจในการปฏบิ ตั งิ าน การเลอื กใชท้ กั ษะปฏสิ มั พนั ธใ์ นการนเิ ทศทีแ่ ตกตา่ งกนั ของ
ผู้บริหารย่อมบ่งบอกถึงพฤติกรรมการนิเทศของผู้บริหารที่แตกต่างกัน
2. ท ักษะเชิงเทคนิค มีความสำ�คัญต่อการนิเทศการศึกษาซึ่งเป็นกลไกในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วยทักษะย่อย คือ ทักษะการประเมินและการ
วางแผน ทักษะการสังเกตและทักษะการวิจัย
3. แนวทางการพัฒนาทักษะการนิเทศสำ�หรับผู้นำ� สามารถดำ�เนินการโดยการพัฒนาตนเอง
ตามแนวทางการพัฒนาวิชาชีพโดยใช้การประเมินตนเอง และการพัฒนาซึ่งจัดโดย
หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง วิธีที่นิยมใช้ใน 2 ลักษณะคือ การพัฒนา
ขณะปฏิบัติงาน และการพัฒนานอกการปฏิบัติงาน
วัตถุประสงค์
เมื่อศึกษาตอนที่ 12.3 จบแล้ว นักศึกษาสามารถ
1. วิเคราะห์และประยุกต์ใช้ทักษะปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพื่อการนิเทศการศึกษาได้
2. ระบุแนวทางการนำ�ทักษะเชิงเทคนิคไปใช้ในการนิเทศการศึกษาได้
3. นำ�เสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนทักษะการนิเทศการศึกษาได้
