Page 27 - สัมมนาทางเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
P. 27
สัมมนาด้านการประเมินทางการศึกษา 8-17
2.3 แบบวัดเจตคติ เป็นชุดของคำ�ถามเกี่ยวกับความรู้สึก หรือท่าทีของผู้ตอบต่อเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
การวัดเจตคติมีข ้อต กลงเบื้องต้นว่า สามารถว ัดเจตคติโดยก ารถามผ ู้ตอบแ ต่ละคน เพื่อให้ต อบส นองต่อชุด
ของข้อความเกี่ยวกับค วามช อบ มาตรวัดเจตคติที่นิยมใช้ คือ มาตรว ัดเจตคติของลิเคิร์ท (Likert’s Scale)
และมาตรจำ�แนกความหมายข องอ อสกูด (Semantic Differential Scale)
ข้อดีของแ บบวัดเจตคติ สามารถว ัดเจตคติซ ึ่งเครื่องม ืออ ื่นไม่สามารถวัดได้
ขอ้ จ �ำ กดั ข องแ บบว ดั เจตคติ การส รา้ งเครือ่ งม อื ใหม้ คี ณุ ภาพด สี รา้ งไดย้ าก และต อ้ งอ าศยั ผ เู้ ชีย่ วชาญ
ในก ารส ร้าง
2.4 แบบสัมภาษณ์เป็นชุดของคำ�ถามที่ผู้ประเมินหรือผู้รวบรวมข้อมูลใช้ถามผู้ให้ข้อมูล และเมื่อ
ได้คำ�ตอบ ผู้ป ระเมินเป็นผ ู้บันทึกค ำ�ตอบในแบบส ัมภาษณ์ บางค รั้งอ าจใช้แบบสอบถามเป็นแ บบส ัมภาษณ์
โดยผู้สัมภาษณ์เป็นผู้บันทึกคำ�ตอบแทนผู้ให้ข้อมูล โดยทั่วไป แบบสัมภาษณ์อาจกำ�หนดรายการคำ�ถาม
ไม่ล ะเอียดเท่าแ บบสอบถาม เนื่องจากผ ู้สัมภาษณ์อาจให้รายละเอียดเพิ่มเติมได้
ข้อดีข องแ บบส ัมภาษณ์ เป็นเครื่องม ือท ี่ช ่วยในก ารก ำ�หนดป ระเด็นก ารถ าม และท ำ�ให้บ ันทึกค ำ�ตอบ
ของผ ู้ให้สัมภาษณ์ได้ช ัดเจน รวดเร็ว สามารถใช้ร วบรวมข้อมูลจ ากผู้ให้ข ้อมูลทุกก ลุ่มแม้จะอ่านเขียนไม่ได้
ข้อจ �ำ กดั ข องแ บบส ัมภาษณ์ การบ นั ทึกข อ้ มูลในแ บบส มั ภาษณอ์ าจค ลาดเคลือ่ นจ ากค วามเปน็ จ รงิ ได้
ในกรณีผู้สัมภาษณ์หรือผู้บ ันทึกข้อมูลไม่เข้าใจค ำ�ถาม คำ�ตอบ หรือตีความคำ�ตอบผิดไปจากค วามเป็นจริง
2.5 แบบสังเกต เป็นเครื่องมือที่ใช้บันทึกข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรมหรือปรากฏการณ์ แบบ
สังเกตประกอบด้วยรายการพฤติกรรมที่ต้องการสังเกต และลักษณะของพฤติกรรมที่บันทึก นิยมใช้แบบ
ตรวจส อบร ายการ (Check list) แบบมาตรป ระมาณค่า (Rating scale) หรือระเบียนพฤติการณ์ (Anec-
dotal records) ในก ารไปส งั เกต ผูส้ งั เกตอ าจส งั เกตโดยเขา้ ไปม สี ่วนร ่วมในก จิ กรรมท ีไ่ปส ังเกตห รือเป็นเพียง
ผู้สังเกตโดยไม่ได้เข้าไปร่วมก ิจกรรมก ็ได้
ข้อดีของแบบสังเกต แบบสังเกตช่วยให้ได้ข้อมูลจากแหล่งผู้ให้ข้อมูลโดยตรง โดยเฉพาะข้อมูลที่
ผู้ถ ูกส ังเกตอาจไม่ต ้องการเปิดเผย นอกจากนี้ ยังเป็นว ิธีก ารได้ข ้อมูลโดยไม่รบกวนผู้ถูกส ังเกต
ข้อจำ�กัดของแบบสังเกต ข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือนี้อาจคลาดเคลื่อนจากความเป็นจริงได้ ถ้า
ผู้สังเกตข าดค วามรู้ หรือท ักษะในเรื่องท ี่สังเกต หรือกรณีที่ผ ู้ถ ูกสังเกตร ู้ตัว อาจท ำ�ให้แสดงพฤติกรรมที่ไม่
เป็นธ รรมชาติได้
2.6 แบบว ัดท กั ษะก ารปฏบิ ตั ิ เป็นเครื่องมือท ี่ใช้วัดค วามสามารถในการกร ะทำ� หรือท ักษะ อาจว ัด
ความรู้ความคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน และการให้ปฏิบัติงานจริง การวัดทักษะการปฏิบัติสามารถวัดทั้ง
กระบวนการป ฏิบัติงาน และผลง านจ ากก ารปฏิบัติ โดยการวัดท ักษะก ารปฏิบัติ จะว ัดว่าการป ฏิบัติงานน ั้นมี
วิธีก ารท ี่ด ีอย่างไร และผ ลผลิตท ี่ได้มีค ุณภาพด ีเพียงใด
ข้อดีแ บบวัดทักษะก ารปฏิบัติ สามารถวัดท ักษะซึ่งไม่สามารถวัดด ้วยเครื่องมืออื่นได้
ข้อจ ำ�กัดข องแ บบว ัดท ักษะก ารป ฏิบัติค ือ งานท ีก่ ำ�หนดใหท้ ำ�ตามแ บบว ัดท ักษะก ารป ฏิบัติ ส่วนใหญ่
ใช้เวลามาก และใช้เวลาในการตรวจให้ค ะแนนม าก
