Page 42 - สัมมนาทางเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
P. 42
8-32 สัมมนาทางเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
เรื่องที่ 8.2.2 การประเมินก ารเรยี น
1. ความหมายแ ละค วามส ำ�คัญข องก ารประเมินการเรียน
1.1 ความห มายข องก ารป ระเมนิ ก ารเรยี น หมายถ งึ กระบวนการน �ำ ผลจ ากก ารว ดั เกีย่ วก บั พ ฤตกิ รรม
ของผ ู้เรียนด ้านต ่างๆ มาเปรียบเทียบก ับเกณฑ์ เพื่อตัดสินเกี่ยวก ับพ ฤติกรรมข องผู้เรียนที่ได้เปลี่ยนแปลง
ตามวัตถุประสงค์หรือมาตรฐานการศึกษาที่กำ�หนด แนวโน้มการประเมินการเรียนต่อไปจะยึดผู้เรียนเป็น
สำ�คัญมีก ารป ระเมินท ี่ค รอบคลุมม ากข ึ้นทั้งในลักษณะเนื้อหาว ิชา ผู้ให้ข ้อมูล วิธีการประเมิน และค วามถี่ใน
การประเมิน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส ่วนร ่วมมากขึ้น
1.2 ความส �ำ คัญของก ารประเมินก ารเรยี น โดยส รุป คือ ใช้ใน (1) การจัดต ำ�แหน่งข องผ ู้เรียนเพื่อ
ให้ทราบความสามารถของผู้เรียน (2) การวินิจฉัยผู้เรียนเพื่อหาสาเหตุของพฤติกรรมผู้เรียน เพื่อหาทาง
ปรับปรุงและพัฒนา (3) การเปรียบเทียบพัฒนาการว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าก่อนและหลังการจัดกิจกรรม
มากน ้อยเพียงใด (4) การปรับปรุงการเรียนก ารส อน ผลการประเมินผู้เรียนส ามารถน ำ�มาใช้ในก ารป รับปรุง
ก ารส อน (5) การต ัดสินผ ลก ารเรียน เมื่อส ิ้นส ุดก ารเรียนก ารส อนผ ลก ารป ระเมินจ ะใช้ป ระโยชน์ในก ารต ัดสิน
ผ ลก ารเรียน ทั้งในร ะดับร ายวิชาห รือก ลุ่มส าระก ารเรียนร ู้ และในล ักษณะส รุปผ ลร วม เช่น การเลื่อนช ั้น หรือ
สำ�เร็จการศ ึกษา และ (6) เป็นประโยชน์แก่ผ ู้เกี่ยวข้องท ุกฝ่าย เพื่อให้เกิดก ารร ่วมก ันพ ัฒนาจ ัดการศึกษาให้
เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน
2. ประเภทข องก ารประเมนิ ก ารเรยี น
2.1 ประเภทของการประเมินการเรียนโดยใช้ระยะเวลาในการประเมิน ได้แก่ (1) การประเมิน
ก ่อนเรียน เพื่อส ำ�รวจค วามพ ร้อมด ้านท ักษะแ ละค วามร ูท้ ีส่ ำ�คัญข องผ ูเ้รียน (2) การป ระเมินร ะหว่างเรียน เพื่อ
ประเมินความก ้าวหน้าข องผู้เรียน พิจารณาจากพัฒนาการ ความประพฤติ การร ่วมก ิจกรรม การแ สดงออก
และก ารทดสอบ (3) การป ระเมินสรุปผลเมื่อสิ้นส ุดการเรียน เพื่อใช้ก ำ�หนดระดับคะแนนข องผ ู้เรียน ได้แก่
การประเมินก ารเรียนร ู้ป ลายภาค รายปี ช่วงช ั้น และป ระเมินก ารจ บหลักสูตร
สำ�หรับเกณฑ์ก ารจบช่วงช ั้นแ ละจบห ลักสูตรมี 4 เกณฑ์ คือ (1) การประเมินการเรียนรู้ท ี่ค าดห วัง
ของท ั้ง 8 กลุ่มสาระก ารเรียนรู้ (2) การป ระเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน (3) การประเมินค ุณลักษณะ
อันพ ึงป ระสงค์ และ (4) การประเมินก ิจกรรมพ ัฒนาผ ู้เรียน
2.2 ประเภทการประเมินการเรยี นโดยใช้ขอบข่ายพฤติกรรมในก ารประเมนิ แบ่งเป็น การประเมิน
การเรียนด ้านพุทธิพิสัย การป ระเมินก ารเรียนด ้านท ักษะพ ิสัย และก ารป ระเมินการเรียนด้านเจตพ ิสัย
2.2.1 การป ระเมนิ ก ารเรยี นด า้ นพ ทุ ธพิ สิ ยั เปน็ ค วามส ามารถท างส มองในก ารท จี่ ะค ดิ ประกอบ
ดว้ ย พฤตกิ รรมย อ่ ย 6 พฤตกิ รรม ไดแ้ ก่ (1) ความร ู้ (2) ความเขา้ ใจ (3) การน�ำ ไปใช้ (4) การว เิ คราะห์ (5) การ
