Page 17 - การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
P. 17
การประเมินหลักสูตร 7-7
การประเมินจึงเป็นกระบวนการที่ก่อให้เกิดสารสนเทศ (เชิงคุณค่า) เพื่อช่วยให้ผู้มีอำ�นาจตัดสินใจ
ได้ตัดสินใจเลือกทางเลือกช่องที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ดังแสดงในภาพที่ 7.1
การประเมิน
ค่านิยม
สารสนเทศ ผู้มีอำ�นาจ ทางเลือก ก
ในการตัดสินใจ ทางเลือก ข
ทางเลือก ค
ข้อจำ�กัด
ภาพท่ี 7.1 นยิ ามของการประเมินเพอื่ การตัดสนิ ใจ
ที่มา: สมหวงั พธิ ยิ านวุ ฒั น์ (2533) วธิ วี ทิ ยาการประเมนิ : ศาสตรแ์ หง่ คณุ คา่ พมิ พค์ รัง้ ที่ 5 กรงุ เทพมหานคร ส�ำ นกั พมิ พแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลัย หน้า 21
สตัฟเฟิลบีม และชิกฟิลด์ (Stufflebeam and Shinkfield, 1990: 159) ให้ความหมายว่า การ
ประเมนิ หลกั สตู รเปน็ กระบวนการของการแสวงหาขอ้ มลู และการจดั เตรยี มสารสนเทศทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ อ่ การ
ตดั สนิ ใจและแสวงหาทางเลือกที่เหมาะสมในการดำ�เนนิ การเกีย่ วกับหลกั สตู ร ซึง่ เกรดเลอร์ (Gredler, 1996:
15) กไ็ ดใ้ หค้ วามหมายในแนวทางเดยี วกนั วา่ การประเมนิ หลกั สตู รเปน็ การออกแบบการศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ
เพื่อจัดเตรียมสารสนเทศสำ�หรับให้ผู้มีอำ�นาจในการตัดสินใจและ/หรือกลุ่มผู้ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร เพื่อ
ใช้ประโยชน์ในการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตร ความหมายของการประเมินที่เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างใน
ปัจจุบัน ก็คือ ความหมายที่นำ�เสนอโดย Scriven ที่หมายถึง กระบวนการตัดสินคุณค่า คุณประโยชน์ หรือ
ค่านิยมของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือผลลัพธ์ของกระบวนการที่ถูกประเมิน (Scriven, 1991: 139; cited in Stern,
2005: xxvi) ซึ่งสอดคล้องกับ The Joint Committee’s (1994, cited in Stufflebeam and Shinkfield,
2007: 9) ที่ให้ความหมายของการประเมินว่า คือการตรวจวัดคุณค่า หรือคุณประโยชน์ของสิ่งมุ่งประเมิน
อย่างเป็นระบบ จากความหมายดังกล่าวนี้ ในการประเมินหลักสูตรผู้ประเมินจึงต้องตัดสินคุณค่า และ
คุณประโยชน์ของหลักสูตรว่า หลักสูตรที่จัดทำ�ขึ้นหรือดำ�เนินการใช้หลักสูตรนั้นมีคุณค่า คุณประโยชน์ต่อ
สังคม หรือกลุ่มเป้าหมายผู้เรียนมากน้อยเพียงใด ควรที่ปรับปรุง พัฒนาหรือเปลี่ยนแปลงต่อไปหรือไม่
อย่างไร
