Page 52 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 52
1-42 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเก่ียวกับวิชาชีพครู
1) จุดมุ่งหมาย จุดมุ่งหมายของการศึกษาวอลดอร์ฟ คือ การพัฒนามนุษย์ไปสู่ความเป็นมนุษย์ท่ี
สมบูรณ์ด้วยการบรรลุถึงความจริง ความงาม ความดี โดยการจัดการศึกษาให้มีความสมดุลใน 3 วิถีทาง ท่ี
บุคคลสัมพันธ์กับโลก โดยผ่านกิจกรรมทางกาย โลกแห่งอารมณ์ความรู้สึก และอาณาจักรแห่งการคิด ทั้ง 3
ดา้ นนมี้ สี ว่ นสมั พนั ธต์ อ่ กนั และตอ่ สรรี ะมนษุ ย์ สมอง ใจ และกาย ลว้ นมคี วามสำ� คญั ทดั เทยี มกนั ในพฒั นาการ
ของเด็กและเป็นพื้นฐานแนวทางวอลดอร์ฟ
2) เนื้อหาสาระ ในระดับปฐมวัยไม่มีการแบ่งเน้ือหาสาระเป็นวิชา แต่จะจัดเน้ือหาสาระในรูปของ
ประสบการณ์ในการเล่นและในการด�ำเนินชีวิต โดยเน้ือหาจะถูกบูรณาการในกิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ ภาษา
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวแบบยูริธมี (Eurythmy) และงานปฏิบัติหัตถกรรม
และการท�ำสวน
ในการสอนภาษา ครตู อ้ งเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ใี นการพดู ชดั เจนและใชภ้ าษาทไี่ พเราะ ครจู ะใชน้ ทิ านและ
คำ� ประพนั ธเ์ พอื่ ใหเ้ ดก็ ไดส้ มั ผสั อารมณแ์ ละความรสู้ กึ ในดา้ นคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ เดก็ จะไดแ้ นวคดิ
พ้ืนฐานจากส่ิงท่ีอยู่รอบตัว ด้านศิลปะ เด็กจะได้ระบายสี ปั้น วาด โดยไม่จ�ำเป็นต้องเลียนแบบของจริง ด้าน
ดนตรี การศึกษาวอลดอร์ฟเน้นการใช้ดนตรีเพ่ือพัฒนากายและจิตของเด็กให้สมดุล ใช้เพลงท่ีนุ่มนวลเพื่อ
ให้เกิดความรู้สึกสงบในจิตใจ ส�ำหรับการเคลื่อนไหวแบบยูริธมีเป็นศิลปะการเคลื่อนไหวร่างกายที่แสดงให้
เหน็ กฎเกณฑแ์ ละโครงสร้างภายในของภาษาพูด การฝึกยูรธิ มชี ว่ ยจดั ระเบยี บและความกลมกลนื ทัง้ กายและ
จิตระดับต่าง ๆ ในระดับปฐมวัยมักใช้ค�ำกลอนท่ีเป็นนิทานหรือเร่ืองเล่าส้ันๆ ที่ให้เด็กท�ำท่าประกอบท่าทางท่ี
ออกแบบมาให้ ส่วนงานปฏิบัติหัตถกรรมและการท�ำสวนท�ำให้มีความสมดุลระหว่างวิชาที่ใช้พลังสมองกับ
วิชาที่ต้องใช้มือ แขน และขา
3) กระบวนการ เด็กวัยแรกเกิดถึง 7 ปี มีลักษณะที่เรียนรู้พร้อมกันไปท้ังตัว และเรียนรู้ด้วยการ
กระท�ำ การจัดกิจกรรมของวอลดอร์ฟจึงยึดหลัก จังหวะเวลาท่ีสม�่ำเสมอ การท�ำซ้�ำ และการปลูกฝังให้เคารพ
และนอบน้อม
สิ่งส�ำคัญส�ำหรับเด็กวัยน้ี คือ การเป็นแบบอย่าง และการท�ำตามแบบอย่าง เด็กเกิดแรงบันดาลใจ
และสะท้อนออกมาในรูปแบบของการเล่น เด็กวัยน้ีมีจินตนาการมากมาย การเล่นอิสระตามธรรมชาติของ
เด็กจึงมีความส�ำคัญอย่างมาก เพราะเด็กใช้พลังกาย พลังใจ และการเรียนรู้ของเด็กยังผ่านกิจกรรม 3 ด้าน
คือ สมอง (Head) ความรู้สึก (Heart) และการลงมือกระท�ำ (Hands)
4) กิจกรรมประจ�ำวัน สถานศึกษาแต่ละแห่งของวอลดอร์ฟจะมีกิจกรรมประจ�ำวันท่ีแตกต่างกันไป
ตามสภาพและวฒั นธรรมของทอ้ งถน่ิ รวมทง้ั การประยกุ ตใ์ ชแ้ นวคดิ ทฤษฎขี องครู ในภาพรวมกจิ กรรมแตล่ ะ
วันของเด็กจะเรียบง่าย อุปกรณ์การสอนจะเป็นของเรียบง่าย เป็นวัสดุธรรมชาติ ครูจะจัดเตรียมอุปกรณ์
ต่าง ๆ โดยการวางแผนอย่างรอบคอบ การจัดวางอุปกรณ์จะดูเป็นธรรมชาติ กลมกลืนความเป็นอยู่ในชีวิต
จริง ครูจะก�ำหนดกิจกรรมแต่ละช่วงโดยค�ำนึงถึงหลัก 3 ประการ คือ จังหวะเวลาท่ีสม่�ำเสมอ การท�ำซ้�ำ และ
การปลูกฝังให้นอบน้อมคุณค่าของทุกสิ่ง
5) การจัดบรรยากาศ บรรยากาศภายในห้องเรียน อาคารเรียน และบริเวณสถานศึกษาเป็นองค์
ประกอบส�ำคัญส�ำหรับการจัดการศึกษาของวอลดอร์ฟ ความงามของธรรมชาติทั้งภายใน ภายนอกอาคาร
