Page 50 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 50
1-40 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
3) จิตเหนือส�ำนึก เป็นแหล่งความคิดสร้างสรรค์ การหยั่งรู้ของความรัก ความเมตตา และ
ความสุขที่ย่ิงใหญ่ของมนุษย์ จิตเหนือส�ำนึกของมนุษย์จะท�ำงานเมื่อคนเราอยู่ในสภาวะท่ีผ่อนคลายอย่าง
ล�้ำลึกหรือคลื่นสมองต�่ำ
การศึกษาท่ีถูกต้องจะต้องพัฒนาคนให้สมบูรณ์ในทุกด้าน คือ ทั้งร่างกาย จิตส�ำนึก จิตใต้ส�ำนึก
และจิตเหนือส�ำนึก เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาในทัศนะของซาร์การ์จะต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็น
คนท่ีฉลาด เก่ง ดี และมีความสุข
การพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะดังกล่าวตามแนวนีโอฮิวแมนนิสประกอบด้วย การสร้างบรรยากาศ
ให้คล่ืนสมองต่�ำ การพัฒนาเซลล์สมอง การสร้างภาพด้านบวกให้แก่ผู้เรียน การเป็นแบบอย่างท่ีดีให้แก่
ผู้เรียนและการให้ความรัก ดังต่อไปน้ี (เกียรติวรรณ อมาตยกุล, 2550: 52-53)
1) การสร้างบรรยากาศให้คล่ืนสมองต�่ำ คลื่นสมองของคนจะแปรผันไปตามสภาวะจิตใจ
สภาวะของการเรียนรู้ที่ดีที่สุด คือ สภาวะคล่ืนสมองต่�ำ คล่ืนสมองต�่ำ คือ คลื่นอัลฟ่า มีความถ่ีของคล่ืนอยู่
ระหว่าง 8-13 รอบต่อวินาที ในสภาวะนี้คนเราจะมีความจ�ำดี สามารถรับรู้และเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ ได้รวดเร็ว
ส่วนคลื่นที่สูง คือ คล่ืนเบต้า มีความถ่ีระหว่าง 13-40 รอบต่อวินาที เป็นลักษณะของคล่ืนสมองของคนท่ีมี
ความเครียดสูง ท�ำให้รับรู้และเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ได้ช้า ปัจจัยท่ีมีอิทธิพลต่อคลื่นสมองมีหลายประการ เช่น
เสยี งเพลง คนรอบขา้ ง อาหาร การออกกำ� ลงั คำ� พดู การฝกึ โยคะ การทำ� สมาธิ เปน็ ตน้ ผเู้ รยี นจงึ ควรไดเ้ รยี นรู้
ในบรรยากาศที่ท�ำให้สบายใจและมีความสุขซึ่งช่วยให้มีคลื่นสมองต่�ำ เช่น ได้ฟังเพลงเบา ๆ ได้เรียนรู้ใน
บรรยากาศท่ีเป็นมิตร ได้รับการยกย่องชมเชย ออกก�ำลังกาย เป็นต้น
2) การพัฒนาเซลล์สมอง การศกึ ษาเกย่ี วกับสมองพบว่าความฉลาดของสมองขน้ึ อยู่กบั เซลล์
ประสานประสาท คนท่ีมีสมองดี ฉับไว มีความจ�ำดี คือ คนที่มีเซลล์ประสานประสาทโยงใยกันมาก ฝ่ามือ
และฝ่าเท้ามีเส้นประสาทมารวมกันมากซ่ึงเช่ือมโยงไปยังสมอง แนวการจัดการศึกษาของนีโอฮิวแมนนิสจึง
ให้เด็กเรียน เล่น และเคล่ือนไหวเพื่อพัฒนาเซลล์ประสานประสาท ให้เด็กได้ออกไปเล่นนอกห้องเพื่อให้มือ
กับเท้าท�ำงานมากที่สุด
3) การสรา้ งภาพดา้ นบวก การทผี่ เู้ รยี นมคี วามรสู้ กึ ตอ่ ตนเองในทางทด่ี จี ะทำ� ใหม้ คี วามเชอ่ื มนั่
ในตนเอง กล้าแสดงออก และมีการรับรู้และเรียนรู้ดีข้ึน ผู้ท่ีเกี่ยวข้องกับเด็กจึงต้องท�ำให้เด็กมีภาพพจน์ด้าน
บวกด้วยการใช้ค�ำพูดในด้านบวก ให้เกียรติแก่ผู้เรียน ย้ิมแย้มแจ่มใส ยอมรับในตัวผู้เรียน ชมเชย และ
สร้างแรงจูงใจให้อยากเรียนรู้
4) การเป็นแบบอย่างที่ดี เด็กเรียนรู้จากส่ิงที่เห็น พฤติกรรมของผู้ใหญ่จึงเป็นบทเรียนที่ดี
ที่สุดของเด็ก ถ้าต้องการให้เด็กเป็นอย่างไร ผู้ใหญ่ต้องพยายามท�ำตัวให้เป็นเช่นน้ัน ผู้ท่ีอยู่ใกล้ชิดเด็กจึงต้อง
มีมารยาทดี สุภาพ ไม่ฟุ้งเฟ้อ มีอารมณ์ดี ตรงต่อเวลา เป็นต้น เพื่อเป็นแบบอย่างท่ีดีให้แก่เด็ก
5) การให้ความรัก เด็กต้องการความรัก ความเข้าใจ รอยยิ้ม ค�ำชมเชย การให้อภัย การ
กอด การสัมผัส และความเป็นเพ่ือนจากคนในครอบครัวและโรงเรียน นีโอฮิวแมนนิสจึงมุ่งพัฒนามนุษย์ให้
มีความรักตนเอง มองเห็นคุณค่าของตนเองและทุกสิ่งท่ีด�ำรงอยู่ร่วมกัน มีความสุขในการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่น
