Page 60 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 60
1-50 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเก่ียวกับวิชาชีพครู
4) มีหลักการส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา และการ
พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเน่ือง
5) ระดมทรัพยากรจากแหล่งต่าง ๆ มาใช้ในการจัดการศึกษา
6) การมีส่วนร่วมของบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน
เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น
3.2 สทิ ธแิ ละหนา้ ทท่ี างการศกึ ษา ในหมวด 2 มาตรา 10-14 ได้ระบุให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอ
กันในการรับการศึกษาข้ันพื้นฐานไม่น้อยกว่า 12 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย จัดการศึกษาให้แก่บุคคลที่มีความ
บกพร่องทางร่างกายจิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การส่ือสารและการเรียนรู้ รวมท้ังจัดการศึกษาให้แก่
บคุ คลทมี่ คี วามสามารถพเิ ศษดว้ ยรปู แบบทเ่ี หมาะสม บดิ า มารดาหรอื ผปู้ กครองมหี นา้ ทจี่ ดั ใหบ้ ตุ รหรอื บคุ คล
ในความดูแลได้รับการศึกษาภาคบังคับ รวมทั้งการศึกษานอกเหนือจากการศึกษาภาคบังคับตามความพร้อม
ของครอบครัว
นอกเหนือจากรัฐ เอกชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้บุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน
องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่นมีสิทธิในการจัดการ
ศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ท้ังน้ีให้เป็นไปตามท่ีก�ำหนดในกฎกระทรวง
3.3 ระบบการศกึ ษา ในหมวด 3 มาตรา 15-21 ได้ก�ำหนดไว้ว่าการจัดการศึกษามี 3 รูปแบบ คือ
การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย รวมทั้งได้ระบุให้มีการเทียบโอนผลการ
เรียนท่ีผู้เรียนสะสมไว้ในระหว่างรูปแบบเดียวกันหรือต่างรูปแบบได้ การศึกษาในระบบมี 2 ระดับ คือการ
ศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาข้ันพ้ืนฐานจัดไม่น้อยกว่า 12 ปี ก่อนระดับ
อุดมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดเป็น 2 ระดับ คือ ระดับต่�ำกว่าปริญญาและระดับปริญญา ให้มีการ
ศึกษาภาคบังคับ 9 ปี การศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานให้จัดในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียน
และศูนย์การเรียน การศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดในมหาวิทยาลัย สถาบัน วิทยาลัย เป็นต้น การจัดการ
อาชีวศึกษา การฝึกอบรมวิชาชีพ ให้จัดในสถานศึกษาของรัฐ เอกชน สถานประกอบการ เป็นต้น นอกจากน้ี
หน่วยงานต่าง ๆ อาจจัดการศึกษาเฉพาะทางตามความต้องการและความช�ำนาญของหน่วยงานน้ันได้
3.4 แนวการจัดการศกึ ษา ในหมวด 4 มาตรา 22-30 ได้ก�ำหนดแนวการจัดการศึกษาโดยยึดหลัก
ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้โดยถือว่าผู้เรียนมีความส�ำคัญท่ีสุด การจัดการ
ศึกษาต้องเน้นความส�ำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสมของ
แต่ละระดับการศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรู้ ต้องจัดให้สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดของ
ผู้เรียน ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้ออ�ำนวยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จัดแหล่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนในการ
จัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียน และร่วมมือกับบุคคลและองค์กรต่าง ๆ จัดกระบวนการเรียนรู้ในชุมชนให้
สอดคล้องกับปัญหาและความต้องการของชุมชน
3.5 การบริหารและการจดั การศึกษา ในหมวด 5 มาตรา 31-46 สรุปได้ว่า ให้กระทรวงศึกษาธิการ
มีองค์กรหลักในรูปสภาหรือคณะกรรมการจ�ำนวน 4 องค์กร ได้แก่ สภาการศึกษา คณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา และคณะกรรมการการอุดมศึกษา
