Page 27 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 27
มาตรฐานวิชาชีพครูและสมรรถนะครู 13-17
ตลอดหลักสูตร 5 ปี ซึ่งเป็นการเรียนในสถานศึกษา 4 ปี แล้วออกไปปฏิบัติวิชาชีพในสถานศึกษาที่สถาบัน
ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษารบั รองอกี 1 ปี รวมระยะเวาในการศกึ ษาและปฏบิ ตั วิ ชิ าชพี เปน็ 5 ปี (2) หลกั สตู ร
ปริญญาตรี รวมกับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู อีก 1 ปี รวมเป็น 5 ปี
ในประเทศไทย หลังจากการประกาศใช้พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มีการ
ปฏิรูปหลักสูตรการผลิตครูเริ่มข้ึนในปีการศึกษา 2547 โดยกระทรวงศึกษาธิการในฐานะเป็นองค์กรส�ำคัญ
หลกั ทางการศกึ ษาจัดท�ำโครงการผลติ ครูการศึกษาข้นั พนื้ ฐานระดบั ปริญญาตรี ทเ่ี ป็นหลักสตู ร 5 ปี เพอื่ ผลติ
ครูแนวใหม่ท่ีมีความรู้ทางวิชาการที่ลึกซึ้ง เช่ียวชาญในการสอน มีทักษะทางวิชาชีพ มีเจตคติที่ดีต่อความเป็น
ครูรวมทั้งมีความรัก และศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นครูท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ เพื่อพัฒนาและ
ยกระดับวิชาชีพครูให้เป็นวิชาชีพช้ันสูง ตลอดจนหลักการมีส่วนร่วมระหว่างสถาบันอุดมศึกษาผลิตครู
หน่วยงานผู้ใช้ครู สถานศึกษา และชุมชนในการคัดเลือกและจัดการเรียนรู้ เม่ือเปรียบเทียบหลักสูตร 4 กับ
หลักสูตร 5 ปี พบว่าหลักสูตรการผลิตครู 4 ปี มีจ�ำนวนหน่วยกิตรวมตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า 120-150
หน่วยกิต แบ่งออกเป็นหมวดวิชาศึกษาทั่วไปไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต หมวดวิชาเฉพาะไม่น้อยกว่า 97
หน่วยกิต หมวดวิชาเลือกเสรีไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต และหมวดวิชาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูไม่น้อย
กว่า 3 หน่วยกิต ซึ่งนิสิตนักศึกษาจะต้องออกไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพเป็นเวลา 1 ภาคการศึกษา ในปีท่ี 4
ส�ำหรับหลักสูตรการผลิตครู 5 ปี มีจ�ำนวนหน่วยกิตรวมตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า 160 หน่วยกิต แบ่งออก
เป็นหมวดวิชาศึกษาทั่วไปไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต หมวดวิชาเฉพาะไม่น้อยกว่า 124 หน่วยกิตและหมวด
วิชาเลือกเสรีไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต โดยในหมวดวิชาเฉพาะจะแบ่งย่อยออกเป็นหมวดวิชาการฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพครูไม่น้อยกว่า 15 หน่วยกิต (เอกภูมิ จันทรขันตี, ชาตรี ฝ่ายค�ำตา และวรรณทิพา
รอดแรงค้า, 2555) จะเห็นได้ว่าหลักสูตรการผลิตครู 5 ปี เป็นหลักสูตรที่เพิ่มหน่วยกิตของหมวดวิชาการฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพให้มากขึ้น แสดงให้เห็นถึงความส�ำคัญของการน�ำไปสู่การพัฒนาความรู้ความสามารถ
ในการจัดการเรียนการสอนได้จริงหลังจากการจบการศึกษาจากสถาบันการผลิตครู แต่การผลิตครู 5 ปี ของ
ประเทศไทยก็อาจมีการเปล่ียนแปลงไปในอนาคต เนื่องจากปัจจุบันยังอยู่ในขั้นของการประเมินผลการใช้
หลกั สตู รเพอื่ พฒั นาการจดั หลกั สตู รหรอื การเปลยี่ นรปู แบบหลกั สตู รใหม้ คี วามเหมาะสมกบั ประเทศไทยตอ่ ไป
ส�ำหรับระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพครู เป็นการผลิตครูท่ีรับผู้ที่จบการศึกษาระดับปริญญาตรีท่ีไม่ได้มี
วุฒิครูมาศึกษาต่อในระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูอีก 1 ปี เพ่ือได้ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
และสามารถประกอบอาชีพครูได้
2) ระดับปริญญาโทวิชาชีพครู เป็นหลักสูตรการผลิตครูตามโครงการส่งเสริมการผลิตครูท่ี
มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (สควค.) ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2555-2560) เพื่อผลิตครู
สอนวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา คณิตศาสตร์ และคอมพิวเตอร์ ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่ให้ทุน
การศึกษาและรับรองการมีงานท�ำ เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูและเสริมสร้างความเข้มแข็งในการจัด
การเรยี นการสอนดา้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ โดยใหท้ นุ การศกึ ษาแกผ่ สู้ ำ� เรจ็ การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี
สาขาวิทยาศาสตร์ (วท.บ.) เพื่อศึกษาต่อหลักสูตรระดับปริญญาโททางการศึกษาตามเกณฑ์ของส�ำนักงาน
คณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) และจะได้ใบประกอบวิชาชีพครูตามเกณฑ์ของคุรุสภาโดยอัตโนมัติ
