Page 23 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 23
มาตรฐานวิชาชีพครูและสมรรถนะครู 13-13
มาตรฐานท่ี 8 ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรียน
การปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน หมายถึง การแสดงออก การประพฤติ และปฏิบัติ
ในด้านบุคลิกภาพทั่วไป การแต่งกาย กิริยา วาจา และจริยธรรมที่เหมาะสมกับความเป็นครูอย่างสม่�ำเสมอ
ที่ท�ำให้ผู้เรียนเล่ือมใสศรัทธาและถือเป็นแบบอย่าง
มาตรฐานที่ 9 ร่วมมือกับผู้อื่นในสถานศึกษาอย่างสร้างสรรค์
การร่วมมือกับผู้อื่นในสถานศึกษาอย่างสร้างสรรค์ หมายถึง การตระหนักถึงความส�ำคัญ
รับฟังความคิดเห็น ยอมรับในความรู้ความสามารถ ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ของเพื่อน
ร่วมงานด้วยความเต็มใจ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของสถานศึกษา และร่วมรับผลท่ีเกิดขึ้นจากการกระท�ำน้ัน
มาตรฐานที่ 10 ร่วมมือกับผู้อ่ืนในชุมชนอย่างสร้างสรรค์
การรว่ มมอื กบั ผอู้ น่ื ในชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรค์ หมายถงึ การตระหนกั ถงึ ความสำ� คญั รบั ฟงั ความ
คิดเห็น ยอมรับในความรู้ความสามารถของบุคคลอ่ืนในชุมชน และร่วมมือปฏิบัติงานเพื่อพัฒนางานของ
สถานศึกษา ให้ชุมชนและสถานศึกษามีการยอมรับซึ่งกันและกัน และปฏิบัติงานร่วมกันด้วยความเต็มใจ
มาตรฐานที่ 11 แสวงหาและใช้ข้อมูลข่าวสารในการพัฒนา
การแสวงหาและใชข้ อ้ มลู ขา่ วสารในการพฒั นา หมายถงึ การคน้ หา สงั เกต จดจำ� และรวบรวม
ข้อมูลข่าวสารตามสถานการณ์ของสังคมทุกด้าน โดยเฉพาะสารสนเทศเก่ียวกับวิชาชีพครู สามารถวิเคราะห์
วิจารณ์อย่างมีเหตุผล และใช้ข้อมูลประกอบการแก้ปัญหา พัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพัฒนาสังคมได้
อย่างเหมาะสม
มาตรฐานที่ 12 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในทุกสถานการณ์
การสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในทุกสถานการณ์ หมายถึง การสร้างกิจกรรมการเรียนรู้
โดยการน�ำเอาปัญหาหรือความจ�ำเป็นในการพัฒนาต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนในการเรียนและการจัดกิจกรรมอ่ืน ๆ ใน
โรงเรียนมาก�ำหนดเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อน�ำไปสู่การพัฒนาของผู้เรียนท่ีถาวร เป็นแนวทางในการ
แกป้ ญั หาของครอู กี แบบหน่งึ ท่จี ะน�ำเอาวกิ ฤตต่าง ๆ มาเปน็ โอกาสในการพฒั นา ครจู �ำเปน็ ตอ้ งมองมุมต่าง ๆ
ของปญั หาแลว้ ผนั มมุ ของปญั หาไปในทางการพัฒนา ก�ำหนดเปน็ กจิ กรรมในการพัฒนาของผู้เรยี น ครจู ึงตอ้ ง
เป็นผู้มีมองมุมบวกในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ กล้าที่จะเผชิญปัญหาต่าง ๆ มีสติในการแก้ปัญหา มิได้
ตอบสนองปัญหาต่าง ๆ ด้วยอารมณ์หรือแง่มุมแบบตรงตัว ครูสามารถมองหักมุมในทุก ๆ โอกาส มองเห็น
แนวทางที่น�ำสู่ผลก้าวหน้าของผู้เรียน
3. มาตรฐานการปฏบิ ตั ติ นหรอื จรรยาบรรณของวชิ าชพี หมายถงึ จรรยาบรรณของวชิ าชพี ทกี่ ำ� หนด
ข้ึน เป็นแบบแผนในการประพฤติตน ซึ่งผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาต้องปฏิบัติตาม เพ่ือรักษาและ
สง่ เสรมิ เกยี รตคิ ณุ ชอื่ เสยี ง และฐานะของผปู้ ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษาใหเ้ ปน็ ทเี่ ชอ่ื ถอื ศรทั ธาแกผ่ รู้ บั บรกิ าร
และสังคม อันจะน�ำมาซ่ึงเกียรติและศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ ประกอบด้วย
(1) จรรยาบรรณต่อตนเอง ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนา
ตนเองดา้ นวิชาชพี บุคลกิ ภาพ และวสิ ัยทศั น์ ใหท้ นั ต่อการพัฒนาทางวทิ ยากร เศรษฐกิจ สงั คม และการเมือง
อยู่เสมอ
