Page 27 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 27
วิถีครู ความเป็นครู และการพัฒนาวิชาชีพครู 14-17
ตอนท่ี 14.2
ความเป็นครู
โปรดอา่ นแผนการสอนประจ�ำตอนท่ี 14.2 แล้วจงึ ศึกษาเนือ้ หาสาระ พร้อมปฏบิ ัตกิ ิจกรรมในแตล่ ะเรื่อง
หวั เรอื่ ง
เรื่องท่ี 14.2.1 จิตวิญญาณความเป็นครู
เร่ืองท่ี 14.2.2 เจตคติต่อวิชาชีพครู
เร่ืองท่ี 14.2.3 คุณลักษณะครู
เรื่องที่ 14.2.4 จรรยาบรรณของความเป็นครู
แนวคดิ
1. จ ิตวิญญาณความเป็นครูเป็นคุณสมบัติของผู้สอนที่ท�ำให้คนเป็นครูทั้งชีวิตและ
จิตวิญญาณไม่ใช่เพียงเพราะมีอาชีพเป็นครูเท่าน้ัน คุณสมบัติดังกล่าวสามารถแยกออก
เป็น 2 ส่วน ได้แก่ คุณสมบัติท่ีปรากฏออกมาภายนอก อันได้แก่ บุคลิกภาพ และ
คุณสมบัติภายใน อันได้แก่ คุณธรรมต่าง ๆ
2. เจตคติต่อวิชาชีพครูเป็นความรู้ความคิด ความรู้สึกหรืออารมณ์ และพฤติกรรมของครู
ที่ส่งผลให้ครูแสดงพฤติกรรมหรือแนวโน้มท่ีแสดงพฤติกรรมต่อวิชาชีพครูในทิศทางใด
ทิศทางหน่ึง ซึ่งอาจเป็นแนวโน้มที่เกิดข้ึนในจิตใจ หรือความรู้สึกท่ีสนองตอบของครู
ต่อวิชาชีพครูท่ีอาจจะเป็นไปได้ในทางท่ีสนับสนุนหรือต่อต้าน ชอบหรือไม่ชอบ พอใจหรือ
ไม่พอใจ เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยต่อวิชาชีพครู ตามองค์ประกอบต่าง ๆ ในวิชาชีพครู
3. ค รูต้องมีคุณลักษณะเป็นผู้น�ำทางปัญญา โดยมีปัญญาในระดับท่ีสามารถปฏิบัติงานและ
แก้ไขปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ มีคุณลักษณะเป็นผู้น�ำทางจิตใจ โดยมีมโนธรรมสูง
ที่จะท�ำให้สั่งงานการแสดงออกทางร่างกายในเชิงบวก มีคุณลักษณะเป็นผู้น�ำทางสังคม
โดยมีทักษะในการพัฒนาพลวัตของคนและสังคมเพื่อท�ำให้เกิดผลกระทบทางบวกต่อคน
และชุมชน และมีคุณลักษณะเป็นผู้น�ำทางวิชาชีพ โดยมีการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน
ของวิชาชีพ
4. จ รรยาบรรณของวชิ าชพี ครู ไดแ้ ก่ จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชพี จรรยา-
บรรณต่อผู้รับบริการ จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ และจรรยาบรรณต่อสังคม
เป็นส่ิงท่ีครูต้องถือปฏิบัติ ซึ่งสามารถยึดหลักปฏิบัติได้ตามข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วย
แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
