Page 28 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 28
ร้อยละ15-18 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
่ญี ุป่น (58)
กาตาร์ (57)110
เอ ิมเรดส์ (56)100
ไทย (55)90
ไต้หวัน (54)80
70
จีน (52)60
ิอนโด ีนเซีย (49)50
40
ฮ่องกง (46)30
เกาหลี (46)20
สหรัฐอเมริกา (37)10
ินวซีแลนด์ (33)
มาเลเซีย (30)0
ฟิลิปปินส์ (30)
อินเดีย (18)คะแนนเฉล่ีย
สวิสเซอร์แลนด์ (7)
เยอร ัมน (7)ภาพที่ 15.1 ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษ (ENGLISH PROFICIENCY-TOEFL) ระดับนานาชาติ
ออสเตรเลีย (13)
สหราชอาณาจักร (6)ที่มา: IMD World Competitiveness Year Book, 2012.
สิงคโปร์ (3)
ออสเตรีย (3)จากปัญหาข้างต้น ตัวบ่งช้ีและเกณฑ์การประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายด้านการศึกษา
เดนมาร์ก (2)ของรัฐบาลจึงได้ระบุให้ คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาหลักจากการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มี
เนเธอร์แลนด์ (1)คะแนนเฉล่ียเพ่ิมขึ้นร้อยละ 4 ต่อปี และเพิ่มความสามารถด้านภาษาอังกฤษเพื่อรองรับการเปิดเสรีประชาคม
อาเซยี น (www.onecapps.org) ซง่ึ ความตอ้ งการดงั กลา่ วจะบรรลเุ ปา้ หมายไดน้ น้ั ตอ้ งอาศยั ผนู้ ำ� ทางวชิ าการ
ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นส�ำคัญ เพราะเป็นผู้เช่ียวชาญในองค์ความรู้ สามารถศึกษาปัญหาใน
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษและหาวิธีแก้ไขปัญหาโดยการท�ำวิจัยหรือสร้างนวัตกรรม เพื่อร่วมพัฒนาการ
เรียนการสอนภาษาอังกฤษท้ังในระดับโรงเรียน ท้องถิ่น และประเทศ
4. ความสำ� คญั ตอ่ การเรียนการสอนภาษาองั กฤษระดับนานาชาติ
องค์ความรู้ใหม่หรือนวัตกรรมท่ีผู้น�ำทางวิชาการในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษค้นพบหรือ
สร้างข้ึน นอกจากจะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนการสอนในประเทศแล้ว ยังเอื้อประโยชน์ต่อการเรียน
การสอนในประเทศต่าง ๆ ด้วย เพราะอาจมีการน�ำไปประยุกต์ใช้หรือน�ำไปต่อยอดเป็นงานวิจัยเพ่ือพัฒนา
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษท่ีเหมาะกับบริบทของประเทศน้ัน ๆ
