Page 36 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 36
15-26 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
การพฒั นาตนเองและบรรยากาศการทำ� งานร่วมกันเพือ่ พฒั นาความเป็นผนู้ ำ� ทางวชิ าการในการเรยี น
การสอนภาษาอังกฤษจะเกิดข้ึนได้ เมื่อได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหารและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
หลงั จากศึกษาเนือ้ หาสาระเร่ืองท่ี 15.2.2 แลว้ โปรดปฏบิ ตั ิกิจกรรม 15.2.2
ในแนวการศึกษาหน่วยที่ 15 ตอนท่ี 15.2 เรื่องท่ี 15.2.2
เร่อื งท่ี 15.2.3 ปจั จัยด้านสถาบนั
สถาบันในที่น้ี หมายถึง ผู้บริหารสถานศึกษาและหน่วยงานราชการท่ีเก่ียวข้องกับการเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษ
1. ผบู้ ริหารสถานศึกษา
ผู้บริหารสถานศึกษามีบทบาทส�ำคัญอย่างย่ิงในการสร้างโอกาสให้เกิดความเป็นผู้น�ำทางวิชาการใน
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้แก่ผู้สอนภาษาอังกฤษ เพราะเป็นผู้ที่สามารถช่วยเหลือ สนับสนุนและ
ส่งเสริมให้เกิดสภาวะท่ีเอื้อต่อการพัฒนาผู้น�ำทางวิชาการในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษได้ ซ่ึงผู้บริหาร
สถานศึกษาจะต้องมีลักษณะนิสัยและวิธีการในการพัฒนา ดังต่อไปนี้
1.1 ลักษณะนิสัย ผู้บริหารท่ีสามารถพัฒนาความเป็นผู้น�ำทางวิชาการในการเรียนการสอนภาษา
อังกฤษของผู้สอนภาษาอังกฤษได้ต้องมีวิสัยทัศน์ในด้านการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ต้องให้ความส�ำคัญ
กับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ตระหนักว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลและจะเป็นภาษาราชการ (official
language) ส�ำหรับใช้สื่อสารในกลุ่มประชาคมอาเซียน เห็นความจ�ำเป็นในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษา
อังกฤษในสถาบันการศึกษาของตน และสนับสนุนให้ผู้สอนภาษาอังกฤษได้พัฒนาตนเป็นผู้น�ำทางวิชาการใน
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ กล่าวโดยสรุปคือ ผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีความเป็นผู้น�ำทางวิชาการด้วย
เช่นกัน
1.2 แนวทางการพัฒนาความเป็นผู้น�ำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในการเรียนการสอน
ภาษาองั กฤษ
อุไร จันทราวุฒิ (2553) ได้แนะน�ำวิธีการด�ำเนินการของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาผู้สอนให้
เป็นผู้น�ำทางวิชาการ ไว้ดังนี้
1) จดั หาหนงั สอื ตำ� รา วารสาร สอ่ื สงิ่ พมิ พ์ และสอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ เพอ่ื ใหผ้ สู้ อนสามารถคน้ ควา้
หาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเองและผู้เรียนได้
