Page 21 - การวิจัยทางนิเทศศาสตร์
P. 21
การว ิจัยป ระเมินผ ล 12-11
กิจกรรม 12.1.2
จงร ะบปุ ระเภทข องการว จิ ยั ป ระเมนิ ผ ลท แี่ บ่งตามจ ดุ ม งุ่ ห มายของก ารประเมนิ
แนวต อบก จิ กรรม 12.1.2
ประเภทของการวิจัยประเมินผลทางนิเทศศาสตร์ที่แบ่งตามจุดมุ่งหมายของการประเมิน แบ่งได้เป็น
2 ประเภท คือ
1) การประเมินเพื่อปรับปรุง บางคร้ังก็เรียกว่า การประเมินความก้าวหน้า (Formative Evaluation)
ทำ�การประเมินผลในระหว่างท่ีก�ำ ลังดำ�เนินการตามแผนฯ เพื่อต้องการทราบปัญหา/อุปสรรคในการดำ�เนินงาน
ตามแผน
2) การประเมินเพ่ือสรุปผลเรียกว่า การประเมินผลสรุป (Summative Evaluation) ทำ�การประเมิน
หลงั จ ากท ไี่ ดด้ �ำ เนนิ ก ารต ามแ ผนเสรจ็ ส นิ้ แ ลว้ เพอื่ ต อ้ งการท ราบว า่ ไดบ้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงคต์ ามท กี่ �ำ หนดไวใ้ นแ ผน
หรอื ไม่ เพียงใด
เรอ่ื งท ่ี 12.1.3
รูปแบบข องก ารว ิจัยประเมนิ ผ ล
ความหมายข องรปู แ บบของก ารวจิ ัยป ระเมินผล
รูปแบบการวิจัยประเมินผล หรือรูปแบบการประเมินผล เกิดขึ้นเนื่องจากความพยายามของนักประเมิน
ที่ม ุ่งนำ�เสนอแนวทางในการป ระเมินโครงการ
รูปแบบการประเมินผล คือ กรอบความคิด หรือแบบแผนในการประเมิน ที่แสดงให้เห็นถึงรายการที่ควร
ประเมิน หรือกระบวนการของการประเมิน ในการประเมินแผนใดแผนหนึ่งนั้น เราควรพิจารณาเรื่องใดบ้าง ใน
ขณะเดียวกัน บางรูปแบบอาจจะมีการเสนอแนะด้วยว่า ในการประเมินแต่ละรายการแต่ละเรื่อง ควรพิจารณาหรือ
ตรวจส อบอย่างไร ซึ่งเป็นลักษณะก ารเสนอว ิธีการประเมิน
ประโยชน์ข องร ปู แบบก ารประเมินผล
รูปแ บบการประเมินผลม ีป ระโยชน์ส ำ�คัญ 4 ประการ คือ
1) ช่วยให้เห็นแนวทาง หรือกรอบความคิดในการประเมิน การเรียนรู้เรื่องรูปแบบการประเมินที่ห ลากหลาย
จะท ำ�ให้เกิดป ระสบการณ์ในการต ัดสินใจเลือกใช้รูปแบบการป ระเมินได้อย่างเหมาะส มก ับส ิ่งท ี่มุ่งประเมิน
2) ช่วยให้การกำ�หนดวัตถุประสงค์ของการประเมินมีความคมชัดและครอบคลุม เนื่องจากรูปแบบการ
ประเมินแต่ละรูปแบบ มีกรอบความคิดเชิงเหตุผล ดังนั้นการเลือกใช้ หรือประยุกต์ใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งก็มี
แนวโน้มท ี่จะก ำ�หนดว ัตถุประสงค์ของก ารป ระเมินให้ส อดคล้องกับร ูปแบบน ั้นได้
