Page 31 - ความเป็นครู
P. 31
ศักยภาพ สมรรถภาพครู และจิตวิญญาณความเป็นครู 10-21
ตารางท่ี 10.1 (ตอ่ )
สาระหลกั ในมาตรา สาระสำ� คัญทางวชิ าชีพครู การก�ำหนดสมรรถนะทางวชิ าชีพครู
มาตรา 26 สมรรถนะด้าน:
การประเมินผู้เรียนโดยพิจารณา มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับ
จากพัฒนาการของผู้เรียน ความ - การประเมินผลตามสภาพจริง - การประเมินผลการเรียนรู้ท่ีเน้น
ประพฤติ การสังเกตพฤติกรรม - การประเมินผลจากผลงาน ผู้เรียนเป็นส�ำคัญ
การเรียน การร่วมกิจกรรมและ - ก ารประเมินผลภาคปฏิบัติ
การทดสอบควบคู่ไปใน
กระบวนการเรียนการสอน
มาตรา 27
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีหน้าที่ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ สมรรถนะด้าน:
จัดท�ำสาระของหลักสูตรในส่วนท่ี - การพัฒนาหลักสูตร - การพัฒนาหลักสูตร
เก่ียวกับสภาพปัญหาในชุมชนและ
สังคม ภูมิปัญญาในท้องถิ่นและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มาตรา 28
หลักสูตรการศึกษาระดับต่าง ๆ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ สมรรถนะด้าน:
ต้องมี - ก ารพัฒนาหลักสูตรท่ีเน้นผู้เรียน - ก ารพัฒนาหลักสูตรที่เน้นผู้เรียน
- ลักษณะหลากหลายเหมาะสมแก่ เป็นส�ำคัญ เป็นส�ำคัญ
วัยและศักยภาพ - ธรรมชาติวิชาการ - การประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้น
- สาระของหลักสูตรท้ังท่ีเป็น - ธรรมชาติวิชาชีพครู ผู้เรียนเป็นส�ำคัญ
วิชาการและวิชาชีพต้องมุ่งพัฒนา - การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
คนให้มีความสมดุลทั้งด้าน - การออกแบบหลักสูตรการสอน
ความรู้ ความคิด ความสามารถ รายวิชา
ความดีงามและความรับผิดชอบ
ต่อสังคม
- หลักสูตรการศึกษาระดับ - การพัฒนาวิชาชีพครู - การออกแบบหลักสูตรการสอน
อุดมศึกษาจะต้องมุ่งหมาย - การวิจัยเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู รายวิชา
เฉพาะที่จะพัฒนาวิชาการ วิชาชีพ - การวิจัยสู่พัฒนาวิชาชีพครู
ชั้นสูง และการค้นคว้าวิจัยเพื่อ
พัฒนาองค์ความรู้และพัฒนา
สังคม
