Page 48 - ความเป็นครู
P. 48
10-38 ความเป็นครู
ก�ำหนดดังน้ี 1) เพ่ือให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงวิชาภาษาไทย และ
2) เพ่ือน�ำความรู้มาใช้ในการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง กลุ่มสาระภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 เป็นต้น
3. วัน เวลา และสถานท่ีท่ีจะด�ำเนินการพัฒนาสมรรถนะครู เม่ือครูได้ก�ำหนดสมรรถนะและ
วัตถุประสงค์ของการพัฒนาสมรรถนะของครูแล้วครูจะต้องวางแผนการเก่ียวกับ เวลา และสถานที่ที่จะ
ด�ำเนินการพัฒนาสมรรถนะครู เช่น ครูอาจใช้วิธีอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลตาม
สภาพจริงจากสถาบันอุดมศึกษาแห่งหน่ึงแห่งใด ในวันและเวลาที่สถาบันอุดมศึกษาประกาศล่วงหน้า หรือ
หากมีครูจ�ำนวนมากในเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาอาจจะรวมกลุ่มในเขตพื้นท่ีและจัดการอบรมในเขต
พ้ืนท่ี ตามวัน เวลา/สถานที่ท่ีเขตพ้ืนท่ีการศึกษาก�ำหนดได้
4. วธิ กี ารทใ่ี ชใ้ นการพฒั นา ครจู ำ� เปน็ ตอ้ งระบวุ ิธกี ารท่ีใช้ในการพัฒนา เช่น ใช้วิธศี ึกษาทางไกลหรอื
ใช้วิธีการอบรมเชิงปฏิบัติการ หรือใช้วิธีศึกษาต่อ หรือใช้วิธีพัฒนาตนเองควบคู่ไปกับการท�ำงานภายใต้
การนิเทศของครูที่มีความเช่ียวชาญ วิธีการเหล่านี้ต้องก�ำหนดให้ชัดเจนเหมาะสมและทันเวลาส�ำหรับ
การแก้ปัญหาหรือพัฒนาสมรรถนะท่ีต้องการพัฒนาเหล่านั้น
5. ผลทค่ี าดวา่ จะเกดิ ข้นึ ประกอบด้วย
1) ผลต่อตัวเอง เช่น ครูมีความรู้ ความเข้าใจและสามารถวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
ส�ำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระภาษาไทยได้
2) ผลต่อผู้เรียน เช่น ครูสามารถวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ท้ังทางด้านความรู้
ความสามารถ ทักษะด้านฟัง พูด อ่าน เขียน และเจตคติท่ีมีต่อกลุ่มสาระภาษาไทยได้
3) ผลต่อสถานศึกษา เช่น สถานศึกษาจะสามารถจัดการความรู้ (Knowleage Manage-
ment: KM) ของเรื่องการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงได้
4) ผลต่อชุมชน เช่น ครูให้บริการเก่ียวกับเรื่องทักษะการอ่านกับกลุ่มแม่บ้านที่ยังไม่ส�ำเร็จ
การศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 6 ครูอาจจะใช้ความรู้เร่ืองการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงมาประเมินผล
การจัดอบรมให้กับกลุ่มแม่บ้านได้
การก�ำหนดแผนพัฒนาตนท่ีชัดเจน จัดว่าเป็นการก�ำหนดแนวทางในการน�ำไปปฏิบัติ ส่ิงที่พึงกระท�ำ
คือการน�ำแผนท่ีครูได้ก�ำหนดไว้ไปด�ำเนินการจริงตามแผนท่ีก�ำหนด หากมีอุปสรรคใด ๆ ก็ควรจะแก้ไข
โดยเร่งด่วนเพ่ือมิให้การแก้ไขจุดอ่อนของสมรรถนะครูถูกระงับ เพราะจะส่งผลให้ตัวครูมีศักยภาพลดลงได้
การด�ำเนินการแก้ไขจุดอ่อนรวมทั้งการพัฒนาหรือเสริมสร้างสมรรถนะที่พึงประสงค์จะท�ำให้ครูมีศักยภาพ
ท่ีเข้มแข็งข้ึน
