Page 50 - ความเป็นครู
P. 50
10-40 ความเป็นครู
2. การประเมินสมรรถนะครู
สถานศึกษาแต่ละแห่งมีการประเมินครูในทุกปี ปีละ 1-2 คร้ัง สถานศึกษาแต่ละแห่งจะมีเกณฑ์ที่
แตกต่างกัน หากพิจารณาดูการประเมินส่วนใหญ่ เป็นการประเมินผลจากการปฏิบัติงาน ดูผลงานของครู
โดยเฉพาะผลที่เกิดกับผู้เรียน รวมทั้งผลงานอื่น ๆ ท่ีครูได้รับมอบหมาย ดังน้ัน การก�ำหนดสมรรถนะหลัก
และสมรรถนะประจ�ำสายงาน รวมท้ังพฤติกรรมย่อย ๆ ที่เป็นองค์ประกอบของสมรรถนะย่อยของ
สมรรถนะหลักและสมรรถนะประจ�ำสายงานท่ีชัดเจน และเกณฑ์ท่ีใช้ในการประเมินคุณภาพที่ได้รับ
ความเหน็ ชอบจากครูทง้ั โรงเรยี นหรือทง้ั หน่วยงาน ผ้ปู ระเมินท่ีไมล่ �ำเอยี ง จะท�ำให้ผลการประเมินมีความตรง
และผลการประเมินนอกจากน�ำไปใช้ในการให้ความดีความชอบ สถานศึกษายังสามารถน�ำผลการประเมิน
มาใช้พัฒนาบุคลากรอย่างเป็นระบบได้อีกด้วย
3. การจัดอบรมเชิงระบบ
การฝึกอบรมเป็นกระบวนการท่ีหน่วยงานจัดข้ึนเพ่ือถ่ายทอดความรู้ ทักษะและคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ให้บุคคลได้เรียนรู้และมีความช�ำนาญในเร่ืองใดเร่ืองหน่ึง โดยวัตถุประสงค์ของการอบรม คือ
การเนน้ ใหบ้ คุ คลไดเ้ ปลยี่ นแปลงพฤติกรรมหรอื ทศั นคติของคนในหนว่ ยงานใหส้ ามารถปฏิบตั งิ านในปจั จบุ ัน
และอนาคตได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การฝึกอบรมมีความจ�ำเป็นต่อครูใน 2 ประการหลัก ดังนี้
3.1 การแก้ไขปัญหาของครูด้านวิชาการและวิชาชีพ ปัญหาหลายประการของการจัดการเรียน
การสอนเกิดจากการที่ครูยังขาดความรู้และทักษะบางเรื่องโดยเฉพาะเร่ืองที่มีผลต่อผู้เรียนโดยตรง เช่น
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ความสามารถด้านการคิด เป็นต้น ผลท่ีเกิดข้ึนเหล่าน้ีอาจสะท้อนมา
จากผลการประเมนิ ของสำ� นกั งานรบั รองมาตรฐานและประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) จากการทำ�
การวิจัยในช้ันเรียนของครู หรือจากผลการสอบความรู้พ้ืนฐานระดับชาติ (O-NET) หรือจากผลการประเมิน
ตามรายวชิ ากลมุ่ สาระตา่ ง ๆ ของครเู อง นอกจากนโ้ี รงเรยี นควรพจิ ารณาความสามารถหรอื สมรรถนะยอ่ ย ๆ
ของครู และสมรรถนะโดยรวมจากผลท่ีเกิดกับผู้เรียน เพ่ือน�ำผลการประเมินสมรรถนะครูมาประกอบการ
พิจารณาว่า ครูยังขาดความรู้ ทักษะ เร่ืองใดบ้างท้ังสมรรถนะหลัก และสมรรถนะประจ�ำสายงานหรือ
สมรรถนะทางวิชาชีพครู เพ่ือจะได้น�ำสมรรถนะที่ครูยังมีสัมฤทธ์ิผลตํ่ามาแก้ไขปรับปรุงต่อไป
3.2 การพัฒนาครูให้ทันกับสภาพแวดล้อมท่ีเปล่ียนแปลง สภาพแวดล้อมทางวิชาการมีการ
เปล่ียนแปลงตลอดเวลาหรือมีองค์ความรู้ใหม่ เกิดขึ้นมากมาย การเปล่ียนแปลงทางด้านเทคโนโลยี ทางการ
ศึกษารวมทง้ั ภาษาต่างประเทศทีเ่ ขา้ มามบี ทบาทมากขึ้น ครจู �ำเปน็ ตอ้ งเรียนรู้และใชเ้ ทคโนโลยีเหล่าน้นั เพราะ
เป็นเร่ืองที่จ�ำเป็นต่อการเรียนการสอน การฝึกอบรมในสิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องท่ีจ�ำเป็นท่ีครูต้องตระหนัก และ
โรงเรียนหรือหน่วยงานต้องให้การสนับสนุน
การท�ำให้การฝึกอบรมเกิดประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพ ผู้ท่ีมาเป็นวิทยากรฝึกอบรมจ�ำเป็นต้อง
คัดเลือกให้มีคุณสมบัติ และมีความเชี่ยวชาญในเรื่องที่ฝึกอบรมอย่างแท้จริง รวมท้ังมีความสามารถในการ
ถ่ายทอดเนื้อหาสาระ ทักษะที่ต้องการให้เกิดกับครูได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และหากการอบรมต้องการให้มี
