Page 36 - ความเป็นครู

14-26 ความเป็นครู

ตอนท่ี 14.2

จรรยาบรรณของครู

โปรดอ่านแผนการสอนประจ�ำตอนที่ 14.2 แล้วจึงศึกษาเนื้อหาสาระ พร้อมปฏิบัติกิจกรรมในแต่ละตอน

หัวเรือ่ ง

เร่ืองที่ 14.2.1 ความส�ำคัญของจรรยาบรรณต่อครูและวิชาชีพครู
เรื่องที่ 14.2.2 จรรยาบรรณท่ีส�ำคัญในวิชาชีพครู
เรื่องที่ 14.2.3 ปัญหาจรรยาบรรณของครู
เร่ืองท่ี 14.2.4 แนวทางการพัฒนาจรรยาบรรณของครู

แนวคิด

1. จ รรยาบรรณมีความส�ำคัญต่อครูและวิชาชีพท้ังในด้านเป็นการสร้างมาตรฐานพฤติกรรม
ของผู้ประกอบวิชาชีพ และเป็นแนวทางให้หน่วยงานใช้ในการควบคุม ด�ำเนินการให้
บุคลากรปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพที่ประกาศไว้กับสังคม

2. จรรยาบรรณของครูมีขอบเขตครอบคลุมการประพฤติของครูต่อบุคลากรทุกฝ่ายท่ี
เกย่ี วขอ้ ง ซง่ึ แบง่ เปน็ จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชพี จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ บั
บริการ จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ และจรรยาบรรณต่อสังคม โดยก�ำหนด
เปน็ กฎหมายทร่ี ะบพุ ฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคแ์ ละพฤตกิ รรมทไี่ มพ่ งึ ประสงคข์ องจรรยาบรรณ
แต่ละด้าน ระบุการพิจารณาช้ีขาดท่ีรุนแรงถึงข้ันเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ และ
ระบุแนวทางอุทธรณ์ทางด้านจรรยาบรรณ

3. ปัญหาจรรยาบรรณของครูครอบคลุมท้ังการไม่มีความรู้ การขาดทักษะที่จะปฏิบัติตาม
จรรยาบรรณ รวมท้ังการไม่ตระหนักในความส�ำคัญของจรรยาบรรณที่มีต่อมาตรฐาน
วิชาชีพและความส�ำคัญต่อตัวครูที่อาจได้รับการพิจารณาช้ีขาดที่รุนแรง

4. ก ารพฒั นาจรรยาบรรณของครูควรใชแ้ นวทางการใช้อทิ ธิพลของสงั คมเพือ่ ให้การขัดเกลา
เป็นตัวแบบและช่วยโน้มน้าวให้ครูมีจรรยาบรรณ โดยอาจใช้เป็นแนวทางในการก�ำหนด
และการพฒั นาจรรยาบรรณ ควบคกู่ บั การเรง่ พฒั นาใหค้ รมู คี ณุ สมบตั ขิ องผมู้ จี รรยาบรรณ